摘要:
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷調(diào)整,各種教育觀念也隨之產(chǎn)生,目前我國(guó)教育已經(jīng)開始關(guān)注兒童的生活能力,并以此作為其勞動(dòng)教育的依據(jù)。勞動(dòng)是兒童認(rèn)知世界的一種重要方式,它是兒童健康的個(gè)性所必須具備的素質(zhì),對(duì)其生存能力的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。勞動(dòng)和教育從來都是緊密相聯(lián)的,在勞動(dòng)中進(jìn)行教育能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展。兒童時(shí)期的勞動(dòng)教育是勞動(dòng)教育體系的基礎(chǔ),對(duì)整個(gè)勞動(dòng)教育的發(fā)展起著重要的作用。因此,本文從課程與勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合、促進(jìn)幼兒情感發(fā)展等方面,提出了一種有效的教學(xué)策略,以促進(jìn)其對(duì)勞動(dòng)的熱愛,培養(yǎng)幼兒情感態(tài)度,推動(dòng)全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:幼兒;課程建構(gòu);勞動(dòng)教育;實(shí)踐研究
一、引言
回歸兒童的教育,即讓兒童回歸到自己的生活世界,使兒童真正處在一個(gè)自己的需要、興趣、潛能可能得到充分發(fā)揮的世界里,讓兒童真正去親近自己的生活,真正感受自己生命成長(zhǎng)的有力脈動(dòng)。新勞動(dòng)觀提出:幼兒園的勞動(dòng)教育應(yīng)該回歸自然、回歸兒童、回歸生活。因此,我們希望在回歸兒童教育理念指導(dǎo)下,圍繞“生活、生態(tài)、生命”的意義理念,在幼兒園的種植活動(dòng)中,改變傳統(tǒng)教育中以成人為中心,包括種植什么,怎么種都是老師說了算的現(xiàn)象,而更多的立足兒童需求,從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā),思考種植活動(dòng)從內(nèi)容到形式,如何尊重兒童的發(fā)展需求,激發(fā)兒童的參與欲望,如何回歸兒童,讓種植活動(dòng)更富有勞動(dòng)教育的內(nèi)涵。
二、尊重兒童的發(fā)展需求,把種植活動(dòng)納入課程之中,使其成為勞動(dòng)教育的有機(jī)組成部分
幼兒天生親近自然,對(duì)于生命充滿了好奇的探究,他們喜歡泥土、水以及對(duì)各種勞動(dòng)工具的擺弄。因而種植活動(dòng)是幼兒內(nèi)在的需要,我們應(yīng)把種植的權(quán)力交給幼兒,不能包辦代替,不能剝奪幼兒與植物相互作用的機(jī)會(huì)。而教師需要考慮的是時(shí)令和節(jié)氣,并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、勞動(dòng)能力等選擇合適的植物,引導(dǎo)幼兒在親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作的過程中關(guān)注植物的根、莖、葉、花及果的不同特點(diǎn),真正把種植納入課程之中,使其成為幼兒園勞動(dòng)教育活動(dòng)的有機(jī)組成部分。
1、種植什么——回歸兒童生活,賦予兒童參與種植的選擇權(quán)力
我們從幼兒生活實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)活動(dòng)“好吃的洋蔥”,通過剝洋蔥、切洋蔥、聞洋蔥、品嘗洋蔥入手,引導(dǎo)幼兒說一說:洋蔥到底是什么味道的?你吃過洋蔥嗎?它好吃嗎?最后我們把孩子們剝、切好的洋蔥拿到廚房請(qǐng)師傅們炒出洋蔥肉片讓孩子們品嘗,在這一系列的活動(dòng)中孩子們對(duì)洋蔥產(chǎn)生了濃厚的興趣,為種植洋蔥打下了基礎(chǔ)。
2、認(rèn)識(shí)洋蔥——尊重兒童的學(xué)習(xí)方式,利用實(shí)物讓兒童有效感知、觀察與想象,激發(fā)兒童在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)與探究的興趣
孩子們開始拿著洋蔥仔細(xì)觀察,并且發(fā)揮自己的想象力,有孩子說洋蔥最下面的的那一部分是它的胡須;是它的頭發(fā)……“它是洋蔥的根”“那中間圓圓的是不是洋蔥的身體呢?”“那是洋蔥的大肚子,大肚子里有好多的洋蔥寶貝”“它是洋蔥的莖’“從莖上長(zhǎng)出的是葉子”。對(duì)于洋蔥的組成部分孩子們已然掌握,并且躍躍欲試的想要自己動(dòng)手種植洋蔥了。過程中我看到兒童充分發(fā)揮想象力,自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的那一份專注與自信,在充分激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),激活了他們的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
3、怎么種植——尊重兒童的意愿,滿足兒童在勞動(dòng)中的探究學(xué)習(xí)
可是該怎么種植呢?種植的時(shí)候需要埋多少土呢?孩子們滿臉疑惑的望著我,于是我引導(dǎo)孩子們一起討論,鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法,有的孩子認(rèn)為應(yīng)該把洋蔥寶寶全部埋在土里面;有的孩子認(rèn)為埋一半的土就可以了,還有的孩子認(rèn)為只需要把根埋住就行了。我希望孩子們有一雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),有一雙靈巧的小手去探索,有一顆聰慧的頭腦善于思考,因此我選擇尊重孩子們的想法,讓他們按照自己的想法裝土種植。孩子們?cè)诜N植過程中探索學(xué)習(xí),在勞動(dòng)實(shí)踐中自由自主的體驗(yàn)探索。過程中我們尊重兒童的意愿,就是在滿足兒童勞動(dòng)中探究愿望的實(shí)現(xiàn)。
4、我們的猜想——鼓勵(lì)兒童大膽猜想,激活兒童關(guān)注洋蔥成長(zhǎng)變化的積極情感態(tài)度,激發(fā)兒童對(duì)勞動(dòng)成果的期待
洋蔥種下了,孩子們的期待和希望也種下了,他們每天都期待著發(fā)現(xiàn)這些洋蔥寶寶的成長(zhǎng)變化,總是找機(jī)會(huì)去仔細(xì)看一看,它發(fā)芽了嗎?長(zhǎng)大了嗎?畢竟在洋蔥寶寶成長(zhǎng)的過程中不僅有很多學(xué)問等待著他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索,還有很多的遐想充盈著他們的頭腦。“老師,洋蔥會(huì)開花嗎?洋蔥的葉子是什么樣的?可以吃嗎?洋蔥的果實(shí)長(zhǎng)在哪里?”孩子們帶著這些問題討論著,猜想著,同時(shí)用圖畫記錄下他們的猜想,以待后期的結(jié)果驗(yàn)證。孩子們?cè)诓聹y(cè)討論中,對(duì)自己的勞動(dòng)成果充滿期待。
三、在種植管理的過程中,尊重兒童的已有經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面經(jīng)驗(yàn)的獲得,增進(jìn)情感和能力
因?yàn)橛辛饲捌诘姆N植、猜想,幼兒對(duì)生命的成長(zhǎng)過程充滿了好奇,他們會(huì)精心呵護(hù)、仔細(xì)觀察,會(huì)關(guān)注生命成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié),會(huì)對(duì)生命充滿感情、傾注熱情。這讓我們看到;種植活動(dòng)不僅是一種勞動(dòng),更是一種有溫度和有情感的活動(dòng),幼兒在種植過程中收獲的不只是能力和知識(shí),還有情感和態(tài)度。
1、多久澆一次水——從觀察照料過程中的問題出發(fā),引導(dǎo)兒童多途徑的探尋學(xué)習(xí)
洋蔥種下去了,那該怎樣來照顧它呢?該多久澆一次水呢?孩子們七嘴八舌地討論著:“每天澆一次水”“一星期澆一次水”“土干了才能澆水”……究竟該多久澆一次水呢?就讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)總結(jié),讓他們?cè)诠餐懻、交流分享的過程中學(xué)習(xí)發(fā)展、增強(qiáng)勞動(dòng)技能、收獲成長(zhǎng)。
2、我的洋蔥死了——以勞育情,激發(fā)兒童對(duì)生命的關(guān)愛,培養(yǎng)兒童樂于擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯?/strong>
孩子們按照自己的想法去照顧洋蔥,對(duì)自己的洋蔥有著獨(dú)特的關(guān)愛之情。可是沒過多久,有的孩子就發(fā)現(xiàn)自己的洋蔥死了,他們難過傷心委屈,于是我抓住契機(jī)引導(dǎo)孩子們尋找原因,孩子們通過仔細(xì)觀察比較得出結(jié)論:水澆少了它會(huì)干死,澆多了會(huì)淹死它,土太少了它吸收不到水分也會(huì)死。“那該怎么辦呢?”我追問到,孩子們急切的說:“我們重新種,這次種的時(shí)候土要埋多一點(diǎn)”“還要每天去照顧它,看到土干了就要澆水”孩子們?cè)诜N植中寄托著情感,用自己的行為表達(dá)對(duì)洋蔥的關(guān)愛之情,激發(fā)了兒童對(duì)生命的熱愛,也讓我看到了兒童在勞動(dòng)實(shí)踐中不怕挫折、樂于擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯瘛?/span>
3、洋蔥長(zhǎng)太高會(huì)倒怎么辦——深入的探究學(xué)習(xí)讓兒童在勞動(dòng)中獲得自主解決問題的能力
洋蔥在孩子們的期盼照顧中發(fā)芽長(zhǎng)高,可是長(zhǎng)高的洋蔥會(huì)倒怎么辦呢?孩子們開動(dòng)著腦筋,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn),想出了用繩子捆,用膠帶粘,用樹枝固定后再用繩子捆三種解決方法,有了方法那就開始行動(dòng)吧。孩子們按照自己想出的方法尋找到所需要的材料,他們互相幫助,團(tuán)結(jié)合作,將倒下的洋蔥又立了起來?墒菦]過幾天,有的洋蔥又倒了。孩子們開始思考原因。最后通過嘗試觀察比較,孩子們得出:第三種方法是最好的。因?yàn)闃渲κ怯驳,可以給他支撐,膠帶和線太軟了,沒有支撐的力量。孩子們?cè)趧趧?dòng)中親身體驗(yàn),大膽實(shí)踐,在行動(dòng)中思考得出結(jié)論。
4、洋蔥長(zhǎng)蟲了——順應(yīng)兒童發(fā)展,在勞動(dòng)中支持兒童主動(dòng)探索
洋蔥寄托著孩子們的情感與希望。他們爸爸媽媽一樣去照顧洋蔥,可是有一天有孩子突然發(fā)現(xiàn)洋蔥上長(zhǎng)了許多的小黑點(diǎn)兒,這是什么呢?有孩子說:“我知道,這是蚜蟲,洋蔥長(zhǎng)蟲了會(huì)死的”。孩子們焦急的開始尋找除蟲的方法,最先找到的方法是直接噴殺蟲劑,可是有孩子說殺蟲劑是有害的不環(huán)保,最終他們以投票方式否決了這一方法。接著他們找到的方法是用蚊香點(diǎn)燃去熏,雖然這次只除掉了小部分的蚜蟲,但大部分蚜蟲還是沒有除掉。孩子們有些失望,但他們并沒有放棄。最后在爸爸媽媽的幫助下,制作了洗衣粉水加大蒜水辣椒水合成的殺蟲劑,最終除掉了蚜蟲。過程中孩子不怕挫折、堅(jiān)毅、樂于觀察思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)得以提升,在勞動(dòng)實(shí)踐中解決問題的能力也得到提高。
四、小結(jié)
陳鶴琴說過:“孩子能想的讓孩子自己去想,孩子能做的讓孩子自己去做”。種植過程就是孩子自己想、自己做的過程,孩子的情感在種植中激發(fā),孩子的愛在種植中生發(fā),孩子的行動(dòng)思考和感受在種植中并行,與自然更和諧、更親近。在種植勞動(dòng)的過程中,兒童有爭(zhēng)執(zhí)、有迷惑、有挫折,但兒童經(jīng)歷了所有,學(xué)會(huì)了合作,學(xué)會(huì)了克服,學(xué)會(huì)了尊重……讓生命回歸自然,讓童年回歸孩子,讓教育回歸生活最終的追求是回歸兒童的全面發(fā)展。
成都市第十七幼兒園葉英,回歸兒童的勞動(dòng)教育實(shí)踐與探索,成都市第十七幼兒園,成都十七幼