有研究表明，80%上以的未成年人安全事故是由于安全意識(shí)淡薄、安全防范能力不足引發(fā)的，由此可見(jiàn)，不斷提高小學(xué)生的自我防范意識(shí)和能力顯得十分迫切和重要。如何切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育工作?下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法:
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)
小學(xué)生的安全意識(shí)比較薄弱,自我安全意識(shí)不強(qiáng)。自己的物品隨意放,等到東西不見(jiàn)了才著急找老師。課間活動(dòng)不講文明,一活動(dòng)起來(lái)就不管身邊的人、物,等到弄疼弄傷了,急著找老師等現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生,我們應(yīng)該把加強(qiáng)安全教育、預(yù)防地震、進(jìn)行疏散演練等列入工作計(jì)劃,真抓實(shí)練,不流于形式。安全逃生自救技能會(huì)伴隨孩子一生,讓他們?cè)谛聦W(xué)期伊始就有這種意識(shí),讓他們懂得:除了為正義不得已而獻(xiàn)身外,任何時(shí)候我們都必須珍愛(ài)生命!我們不是在杞人憂天,而是防患于未然,希望我們的孩子們有一天能夠自豪地說(shuō):“災(zāi)害不可怕,我們會(huì)自救!”
二、預(yù)防為主,防治結(jié)合
每到夏季,給學(xué)生們講一些因游泳而造成溺水身亡的事例,以防出現(xiàn)溺水事故。每到冬季,召開(kāi)師生大會(huì),專題講安全防火問(wèn)題,風(fēng)干物燥,防火工作放在第一位。春節(jié)即將來(lái)臨之時(shí),向?qū)W生講述一些因?yàn)榛馂?zāi)而遭受損失的典型事例,教育他們注意防火,以免引起火災(zāi)。為確保安全到位,可與學(xué)生約法三章:一不隨身攜帶火種;二不亂燃放爆竹、煙花;三不亂拉亂接電線。從學(xué)生的“喜、怒、哀、樂(lè)、憂、懼”等方面細(xì)心觀察其心理的變化,亦能及早發(fā)現(xiàn)學(xué)校和班級(jí)中有無(wú)潛在危險(xiǎn)因素。以防為主,減少事故發(fā)生。相反,如果教師責(zé)任心不強(qiáng),觀察不細(xì)致、教育方法不當(dāng),就難免出問(wèn)題和事故,給教育事業(yè)帶來(lái)不應(yīng)有的損失。因此,要搞好學(xué)校的安全工作,教師的努力至關(guān)重要。
為了有效地防止和杜絕事故的發(fā)生,保障學(xué)校財(cái)產(chǎn)和師生的人身安全,教師要奉獻(xiàn)出自己的一顆愛(ài)心,做大量的艱苦細(xì)致的思想工作,養(yǎng)成“嘴勤、腿勤、手勤”的良好習(xí)慣,經(jīng)常在校內(nèi)外“走一走,問(wèn)一問(wèn),講一講、查一查”,了解和掌握客觀實(shí)際情況,以便及時(shí)解決問(wèn)題、消除隱患。校外,組織安全領(lǐng)導(dǎo)小組成員利用假日、晚上時(shí)間不定期進(jìn)行巡視、檢查;校內(nèi)堅(jiān)持行政、師生值勤制度,加大力度做好課間學(xué)生活動(dòng)的安全防護(hù)工作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,糾正錯(cuò)誤,把不安全的隱患問(wèn)題消滅在萌芽之中,注意防范特殊區(qū)。
三、創(chuàng)設(shè)情境提高學(xué)生的自我保護(hù)能力
學(xué)生一遇到問(wèn)題就去找老師、找家長(zhǎng),這是學(xué)生缺乏自我保護(hù)能力的一個(gè)表現(xiàn)。針對(duì)這一點(diǎn),班級(jí)里可以開(kāi)展一些活動(dòng),提倡大家自己能解決的小傷小問(wèn)題自己解決,同時(shí)通過(guò)老師教,讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單包扎方法。創(chuàng)設(shè)一些情境,教給學(xué)生當(dāng)遇上突發(fā)狀況該怎么處理,讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。比如有一次我們班的一位學(xué)生削鉛筆不小心弄破了手,她哭著跑來(lái)找我,我就這件事教育學(xué)生遇到類似情況自己應(yīng)首先進(jìn)行怎樣的處理。又如某個(gè)冬天,個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生在班里燒紙取暖,搞得教室里煙霧很濃,我就利用這個(gè)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行了著火自救演練。同時(shí)要告訴學(xué)生,遭遇意處險(xiǎn)情與傷害時(shí),需要冷靜,要學(xué)會(huì)運(yùn)用最有效的救助方法。遭遇不法分子的侵害,有能力將其制服時(shí),當(dāng)然要勇敢地同其搏斗;沒(méi)有能力將其制服時(shí),可以采取“呼救法”、“周旋法”、“恐嚇?lè)?rdquo;等及時(shí)脫身。必要時(shí)對(duì)可能出現(xiàn)的情況進(jìn)行比較,兩害相權(quán)取其輕,爭(zhēng)取把損失降到最小,保住最大的合法利益。這對(duì)學(xué)生沉著應(yīng)對(duì)突發(fā)事故,提高自我保護(hù)能力很有成效。
四、發(fā)放安全告知,提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)
班主任的告知可分為四個(gè)方面:一是把學(xué)�；虬嗉�(jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問(wèn)題對(duì)學(xué)生告知。如實(shí)踐活動(dòng)中的行走、乘車、具體的操作注意事項(xiàng);體育運(yùn)動(dòng)中某些項(xiàng)目的危險(xiǎn)性,練習(xí)設(shè)備、器材的安全性能等內(nèi)容都應(yīng)在活動(dòng)之前告知學(xué)生。二是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。如校園內(nèi)外維修改造,施工場(chǎng)所或臨時(shí)搭建的設(shè)施,校園內(nèi)外處所、場(chǎng)地、水電設(shè)備可能存在的安全隱患等都應(yīng)及時(shí)告知學(xué)生。三是把學(xué)生的有關(guān)情況對(duì)家長(zhǎng)告知。如學(xué)生生病、學(xué)生請(qǐng)假離�；蛉闭n、學(xué)生間發(fā)生糾紛或矛盾、學(xué)生的不良習(xí)氣以及學(xué)生發(fā)生傷害或意外事故等,都要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通。四是把發(fā)現(xiàn)的班級(jí)內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任履行告知義務(wù),可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。
五、導(dǎo)之以行,引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離安全事故
安全教育的最終目標(biāo)是促使學(xué)生形成安全行為,從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)校是公共場(chǎng)所,學(xué)習(xí)是集體性生活,學(xué)生是未成年人、缺乏安全防范能力的人群,安全隱患不可避免,我們要做好的就是防范于未然。防患于未然,重中之重是規(guī)范學(xué)生的不良行為習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。導(dǎo)之以行,注重引導(dǎo)與規(guī)范,引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展豐富多彩有益身心健康的課外活動(dòng);規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)的活動(dòng),不到有安全隱患的區(qū)域活動(dòng);培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,使之遠(yuǎn)離安全事故。
學(xué)校安全無(wú)小事,安全教育是關(guān)鍵。只有學(xué)生不斷增強(qiáng)安全防范意識(shí)，不斷提升安全風(fēng)險(xiǎn)防范能力，切實(shí)提高學(xué)生安全教育的針對(duì)性和有效性，學(xué)生才會(huì)更平安、學(xué)校才會(huì)更穩(wěn)定、社會(huì)才會(huì)更和諧。(宣漢縣東鄉(xiāng)小學(xué) 羅燕)
