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吳任梁:探索農(nóng)村隔代教育

來源:四川教育新聞網(wǎng)  作者:吳任梁  瀏覽量:   發(fā)布時(shí)間:2017-10-27

摘  要: 本文就目前蘇北農(nóng)村留守學(xué)生中存在的問題進(jìn)行深入的探討,通過調(diào)查了解得出隔代教育學(xué)生存在部分道德觀念偏差、父母與學(xué)生之間隔閡加劇、學(xué)習(xí)成績下降、生活奢侈等現(xiàn)象,文章中通過事例對隔代教育的問題進(jìn)行了分析,并總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)、開展心里輔導(dǎo)解決學(xué)生問題的具體措施。5AT四川教育在線

關(guān)鍵詞: 農(nóng)村;隔代教育;問題;對策。5AT四川教育在線

隨著改革開放的逐步深入,越來越多的農(nóng)民,早已拋棄了傳統(tǒng)的“日出而作,日落而息”的生活方式,“拋家棄子”大量涌入城市,開拓自己嶄新的天地。為了“淘金”,多數(shù)農(nóng)民工,常年出門在外。其子女留給爺爺奶奶,外公外婆照料管護(hù)。這些被留下來的特殊“人群”,我們稱之為“留守學(xué)生”。這個(gè)群體的學(xué)生已相當(dāng)普遍,尤其生在農(nóng)村。這些孩子的教育問題怎么辦?無論是老師還是家長,無不長吁短嘆。究竟該怎么辦呢?隔代教育又成了老師的一大難題。下面我就針對這幾年我所教班級的學(xué)生--隔代教育存在的主要問題。發(fā)表一點(diǎn)自己的看法。5AT四川教育在線

一、隔代教育存在的主要問題。5AT四川教育在線

農(nóng)村留守兒童教育除了一般的農(nóng)村教育問題外,還有其特殊性,其中最大的問題是父母不在家,沒有人能管得了孩子。爺爺奶奶、外公外婆由于上了年紀(jì),家中又有幾畝田地要種,同時(shí)又有隔代溺愛因素,所以難以很好教育。不太方便管,也不能對孩子進(jìn)行很好的教育?偟膩碚f,由于家長監(jiān)管不到位,隔代家庭教育存在的問題主要有以下幾點(diǎn):5AT四川教育在線

1、性格缺陷。一是留守小孩正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,他們?nèi)鄙俑改盖楦猩系年P(guān)注和呵護(hù),無法享受到父母在思想認(rèn)識及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助,極易產(chǎn)生認(rèn)識、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常,;二是留守小孩的父母長期在外,家庭心理、教育環(huán)境的缺失,加之社會(huì)不良風(fēng)氣的影響和滲透,使得小孩形成典型的個(gè)性特征,集中表現(xiàn)為:任性、冷漠、自卑、郁悶、失望、敏感、孤獨(dú)、不安、膽怯等。三是有的父母出于一種補(bǔ)償?shù)男睦,在孩子的?jīng)濟(jì)上通常都很大方慷慨,這使得部分留守學(xué)生逐漸形成了一種不思進(jìn)取、自由散漫的壞習(xí)慣。四是父母在外,祖輩溺愛,造成留守小孩我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動(dòng)大、愛發(fā)脾氣等不良性格,在學(xué)校常常表現(xiàn)為不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴(yán)重,不能與老師和同學(xué)和平共處等等。5AT四川教育在線

2、情感教育問題。留守兒童由于父母親情和心理關(guān)懷的缺少,缺少傾訴和尋求幫助的對象,又很少與外界接觸。所以感情比較冷漠,有些性格也比較孤辟、偏激,并且又無人約束,因此時(shí)常與人打架斗毆。5AT四川教育在線

3、學(xué)習(xí)教育問題。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,各種娛樂場所也逐漸增多,特別是茶館在農(nóng)村的日益普及,使得兒童隨爺爺奶奶、外公外婆,喝茶、打牌、在茶館里學(xué)了一些不良行為習(xí)慣。使他們有立返的心里。5AT四川教育在線

4、道德教育問題。都說父母是孩子的第一任老師,由此可見父母教育特別是道德教育對孩子的重要性。在孩子成長過程中,做很多事情的時(shí)候都就會(huì)模仿父母,父母的行為方式往往是孩子一生的座標(biāo)。留在家的兒童由于長期不能和父母在一起,缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助,很多事情都要自己做決定,由于小孩子是非觀念不強(qiáng),一些錯(cuò)誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正,容易養(yǎng)成不好的習(xí)慣和不良的品行。5AT四川教育在線

二、隔代教育對策。5AT四川教育在線

針對隔代教育存在的以上問題,對他們的教育,我從以下幾個(gè)方面思考并進(jìn)行了實(shí)踐探索。5AT四川教育在線

1、單獨(dú)談心。5AT四川教育在線

利用課余時(shí)間,推心置腹地與其深談,想辦法誘導(dǎo)、啟發(fā)讓學(xué)生說出自己的內(nèi)心世界,當(dāng)完全了解了他最近的心事后,再對其循循善誘,耐心勸解。我班有一位女同學(xué)叫:謝春宇,她的父母在海南打工,常年不歸。她總是心事重重,很少露出微笑。有一天,她忽然來找我,神秘兮兮地瞅了我半天不說話,當(dāng)時(shí)我很納悶,突然他鼓起勇氣,“老師我給你說件事,你千萬別告訴別人。”原來一個(gè)月前的一件小事老師和同學(xué)都冤枉了她,由于她平時(shí)在班里的表現(xiàn)不好,所以任憑她怎么解釋,都沒有人相信。為此,她一直很郁悶。事后我與她進(jìn)行了長達(dá)一小時(shí)的談話,終于,她露出了一絲笑容。5AT四川教育在線

2、定時(shí)與父母通電話,視頻聊天,感受親情,增強(qiáng)自信。5AT四川教育在線

我班的留守兒童,在每期初都與家長聯(lián)系,留下通訊地址和電話號碼,微信號。當(dāng)發(fā)現(xiàn)某同學(xué)有異常時(shí),我會(huì)主動(dòng)提醒他給父母打電話,訴說自己最近的情況。與家長約定好,用老師的微信號每兩個(gè)星期給孩子微信視頻聊天一次,讓孩子與家長面對面的交談,感受親情父母的愛。家長詢問孩子的成長情況。長期下去,孩子們便會(huì)形成這樣的共識:老師和父母都很愛他,都在關(guān)注他,自己并不比別人差什么,于是逐漸的又重拾回自信,努力學(xué)習(xí)。5AT四川教育在線

3、家訪,了解兒童的心理狀況。5AT四川教育在線

利用周末不定期深入到學(xué)生家中,每期二次以上,親眼看看他在家里的表現(xiàn),這又是另外一種層次的了解。與其監(jiān)護(hù)人溝通,詢問一系列問題,在走訪中了解他們的內(nèi)心世界。為因材施教打下基礎(chǔ)。5AT四川教育在線

4、給兒童當(dāng)家長 。5AT四川教育在線

堅(jiān)持晨檢時(shí)問寒問暖,隨時(shí)檢查學(xué)習(xí)用具,督促其培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,簡單的一句問候,一個(gè)動(dòng)作對于孩子,都是莫大的安慰。對于留守兒童,這種關(guān)愛更有必要。5AT四川教育在線

5、培養(yǎng)愛好,豐富兒童的業(yè)余生活。5AT四川教育在線

根據(jù)兒童的性格特點(diǎn),培養(yǎng)一個(gè)愛好,激發(fā)一個(gè)興趣,讓他們做自己樂意做的事。這樣,兒童的業(yè)余時(shí)間就不會(huì)那樣單調(diào),那樣無聊,而是沉侵在自己的喜好中,感到很充實(shí)。開設(shè)心理健康課、建立心理咨詢,定期為學(xué)生舉辦心理健康教育講座梳理學(xué)生存在的心理問題,幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。5AT四川教育在線

責(zé)任編輯:田媛  由四川教育在線網(wǎng)整理發(fā)布

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