2023年4月20日下午，成都市清波小學(xué)校承辦青羊區(qū)小學(xué)低段語文教研活動(dòng)，本次教研主題為“一、二年級(jí)識(shí)字教學(xué)的關(guān)聯(lián)與區(qū)別”，全區(qū)各校一、二年級(jí)語文教師代表近180人參加本次教研活動(dòng)。
教研活動(dòng)聚焦“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群”之“語言文字積累與梳理”中的識(shí)字教學(xué)，采用“課堂教學(xué)、主題匯報(bào)、專家指導(dǎo)”三種方式進(jìn)行。一年級(jí)董文倩老師與二年級(jí)曹岑怡老師分別執(zhí)教閱讀教學(xué)《小猴子下山》、識(shí)字單元教學(xué)《中國美食》課例。學(xué)校語文骨干羅婕老師與唐琳老師做《培養(yǎng)識(shí)字興趣 發(fā)展思維能力》專題匯報(bào)。
課堂教學(xué)：入情入境 思維可見
一年級(jí)董文倩老師緊扣識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)物模仿秀的有趣情境，以模仿小猴子的動(dòng)作推動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中識(shí)字學(xué)文；通過圖文對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生觀察“掰”字的字形，揣摩“掰”字的字意，拓展會(huì)意字“休”“苗”“淚”，讓學(xué)生感受“會(huì)意字望形生意”的特點(diǎn)；通過“讀一讀、找一找、做一做、比一比、說一說”等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握“借助動(dòng)作識(shí)字”的識(shí)字方法；緊密聯(lián)系生活，出示小猴子動(dòng)作的圖片，讓學(xué)生想象、表達(dá)、書寫“描寫小猴子動(dòng)作的字”，用張貼歸類，拓展識(shí)字路徑；借助圖畫與“描寫小猴子動(dòng)作”的字，鼓勵(lì)學(xué)生講故事，學(xué)生快樂參與，活學(xué)活用，實(shí)現(xiàn)識(shí)字方法的運(yùn)用遷移。
二年級(jí)曹岑怡老師創(chuàng)設(shè)“小小營養(yǎng)師”的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入“中國美食”之旅；牢牢抓住形聲字“形旁表意、聲旁表音”的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，歸類識(shí)字；借助“看圖片、猜意思、巧辨析”的方式，讓學(xué)生感悟象形字的特點(diǎn)；巧用視頻實(shí)現(xiàn)對(duì)比觀察，探究從“火”到“灬”的演變，感受烹飪方法的多樣性；密切關(guān)注漢字部件的整體，通過“三看”，在觀察漢字的寬窄與高低、重點(diǎn)筆畫、穿插避讓中，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得工整、美觀；有效運(yùn)用小組合作，學(xué)生在“營養(yǎng)巧搭配”的實(shí)踐活動(dòng)中深入思考、探究食材與烹飪方法的最佳結(jié)合，感悟中國美食文化的博大精深。
主題匯報(bào)：聚焦關(guān)鍵 道明思考
羅婕老師從“訓(xùn)練邏輯思維能力、歸類識(shí)字建構(gòu)系統(tǒng)思維、漢字書寫中的整體思維”三個(gè)方面系統(tǒng)闡述了小學(xué)第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)中的思維訓(xùn)練重點(diǎn)和方法，道出了教學(xué)設(shè)計(jì)背后的教學(xué)理念與思考。唐琳老師從“音、形、義、書”四方面對(duì)小學(xué)一、二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了梳理與對(duì)比，結(jié)合課例，詳細(xì)闡明了一、二年級(jí)識(shí)字教學(xué)的差異性與延續(xù)性。
專家指導(dǎo)：深入淺出 指明方向
青羊區(qū)教科院小學(xué)語文教研員陳濤老師肯定學(xué)校語文教學(xué)團(tuán)隊(duì)的敬業(yè)、活力與智慧，對(duì)董老師執(zhí)教的《小猴子下山》與曹老師執(zhí)教的《中國美食》的教學(xué)效果給予了肯定。
“學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在真實(shí)情境中的自我建構(gòu)，在生活中的靈活運(yùn)用。”陳老師從“學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)”這三個(gè)方面啟發(fā)老師們思考并指出：學(xué)生通過漢字的學(xué)習(xí)既要學(xué)習(xí)漢字本身，又要學(xué)習(xí)識(shí)字方法，要讓學(xué)生能從一個(gè)字到掌握學(xué)習(xí)這一類字，從學(xué)會(huì)一種方法到學(xué)會(huì)一系列方法，能夠在不同的情境中靈活運(yùn)用，發(fā)展思維，形成關(guān)鍵能力；在識(shí)字教學(xué)中，教師重點(diǎn)要關(guān)注怎么讓學(xué)生具備獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞的能力；教師要注意創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，在“裹挾”和“卷入”中落實(shí)學(xué)練結(jié)合。從識(shí)記到辨析，通過辨析到理解，最后達(dá)成靈活運(yùn)用；漢字的書寫要關(guān)注教材上的“書寫提示”，讓學(xué)生主動(dòng)觀察、自己發(fā)現(xiàn)，少說多練，彰顯寫字教學(xué)從寫正確到寫美觀的指導(dǎo)序列。
“以研促教，共研共長”，成都市清波小學(xué)校的老師們將以此次教研活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)強(qiáng)化“課標(biāo)”學(xué)習(xí)、深耕課堂教學(xué)、夯實(shí)內(nèi)功、研學(xué)共進(jìn)，助推學(xué)生學(xué)業(yè)成長，為青羊教育教研繼續(xù)貢獻(xiàn)清波智慧與力量。（江蕾 通訊員 徐俊宇）
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