關(guān)于種植，孩子們有著無(wú)限的好奇心，總是有問(wèn)不完的問(wèn)題。種植活動(dòng)依托于時(shí)間的變換：春天的嫩芽、夏季的鮮花、秋天的落葉、冬天的冰霜。對(duì)孩子而言，從植物身上可以感受自然變化的奇特，時(shí)間更迭的美妙和自我的成長(zhǎng);對(duì)于教師而言可以重溫自然的美妙，充滿無(wú)限的教育價(jià)值和契機(jī)。邛崍市漁橋幼兒園在課題《幼兒園種植記錄活動(dòng)的有效性研究》中，積極探索，不斷研究，針對(duì)不同年齡段的幼兒，尋求到既適合他們，又比較科學(xué)的記錄方法。
分享是思維的碰撞，是共研共進(jìn)的有效途徑。 為有效推動(dòng)幫扶園教育教學(xué)研究能力， 4月19日上午，邛崍市漁橋幼兒園開(kāi)展了課題成果推廣教研活動(dòng)，邀請(qǐng)到邛崍市天臺(tái)山鎮(zhèn)中心幼兒園和臥龍鎮(zhèn)金龍幼兒園的老師們參加本次活動(dòng)。
游戲記錄現(xiàn)場(chǎng)
孩子們?cè)诓唤?jīng)意間把不同的記錄方式滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，充分突出記錄中五大領(lǐng)域的教育價(jià)值——提高幼兒觀察、傾聽(tīng)、探究、統(tǒng)計(jì)、歸納、前書(shū)寫(xiě)、自我認(rèn)識(shí)、同伴認(rèn)可等方面的能力。漁幼大三班的小朋友們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)游戲記錄活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)......
"種植記錄"專題分享
李月老師給大家?guī)?lái)專題分享——《幼兒種植記錄的“行、思、延”》。就幼兒園園在不同年齡層次開(kāi)展的種植記錄活動(dòng)方式、方法，以及小朋友從小班到大班記錄方式的發(fā)展變化，進(jìn)行了詳細(xì)的講解。大班的種植記錄活動(dòng)以由淺入深的方式分為四個(gè)階段逐漸擴(kuò)展到不同的領(lǐng)域，小朋友們經(jīng)過(guò)記錄有效促進(jìn)各項(xiàng)能力的發(fā)展。
現(xiàn)場(chǎng)研討
現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)呈現(xiàn)了哪些問(wèn)題?怎樣規(guī)避?教師如何有效記錄孩子在種植記錄中的行為?幼兒的種植記錄方式還可以應(yīng)用到哪些方面?圍繞以上問(wèn)題，老師們展開(kāi)積極的研討。課題負(fù)責(zé)人陳強(qiáng)老師抓住要點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)中的時(shí)間管理、幼兒小組合作的記錄方式、教育契機(jī)的把控、教師與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代化記錄方式和活動(dòng)呈現(xiàn)方式、課題推廣的重要意義和推廣空間進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
課題推廣——分享收獲
來(lái)自天臺(tái)山鎮(zhèn)中心幼兒園的老師和臥龍鎮(zhèn)金龍幼兒園的老師們參加完課題推廣會(huì)后，分享了自己的感受和收獲。
天臺(tái)山鎮(zhèn)中心幼兒園的老師們：
1.幼兒自主用繪畫(huà)、表格的方式記錄游戲計(jì)劃和回顧，小朋友們都可以看懂，非常好!
2.今天的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)非常貼近生活，幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)非常豐富，小朋友有分工有思考。小朋友在記錄自己的計(jì)劃時(shí)根據(jù)工具的數(shù)量來(lái)確定分工，當(dāng)出現(xiàn)爭(zhēng)議時(shí)，可以用舉手或游戲方式進(jìn)行表決，可見(jiàn)幼兒的自主性非常強(qiáng)!
3.在自主記錄的過(guò)程中小朋友遇到問(wèn)題會(huì)積極思考，主動(dòng)想辦法解決問(wèn)題。
臥龍鎮(zhèn)金龍幼兒園的老師們：
1.整個(gè)活動(dòng)中教師放手，不干預(yù)幼兒的活動(dòng)，幼兒的自主分工、記錄、按分工進(jìn)行角色游戲非常的投入，回顧時(shí)可以積極思考、記錄自己在游戲中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和遇到的困難。分小組進(jìn)行記錄，小朋友們有充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。
2.孩子們因?yàn)橛辛擞?jì)劃部分的詳細(xì)記錄，后面的角色游戲中都非常有序，能主動(dòng)調(diào)解同伴間的矛盾沖突。
幫扶園的老師們也分享了自己園的種植記錄活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程，以喜悅的心情描述著孩子們的成長(zhǎng)與收獲。
種植能提供給小朋友學(xué)習(xí)探究的載體和媒介，孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)觀察、提問(wèn)、思考、分析、統(tǒng)計(jì)、討論、合作解決問(wèn)題、實(shí)踐操作，多元記錄，這才是我們開(kāi)展課題研究，推動(dòng)兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的核心目標(biāo)。在課題《幼兒園種植記錄的有效性研究》的實(shí)施過(guò)程中，激勵(lì)小朋友們?cè)诜N植活動(dòng)中與植物、同伴、教師發(fā)生積極的互動(dòng)，圍繞種植活動(dòng)進(jìn)行深入、持續(xù)的探索和記錄活動(dòng)，自主能力不斷加強(qiáng)。
種植記錄的教育價(jià)值已經(jīng)顯而易見(jiàn)，幼兒園將繼續(xù)試足前行，舉一反三，積極的推廣于幼兒園的大型活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、功能墻、兒童成長(zhǎng)冊(cè)、家長(zhǎng)工作，姊妹園、幫扶園，讓課題無(wú)限延續(xù)，讓課題成果融入幼兒園多方位的探索學(xué)習(xí)中!（陳海燕 通訊員 陳強(qiáng) 牟秋琴）
