春日和煦，草色溫暖；思想有聲，行動有痕。為推進溫江區(qū)小學美術教育教學改革，進一步加強美術教師的教研能力，提升美術教育教學質量，3月28日上午，“素養(yǎng)立意的小學美術大單元學歷案的設計與實施研究”溫江區(qū)小學美術教研活動，在成都市溫江區(qū)玉石小學校如期舉行。出席本次教研活動的有溫江區(qū)教科院美術教研員劉福莉老師、全區(qū)小學美術學科中心組成員以及各小學美術教師。
首先，由溫江區(qū)玉石小學美術老師李柯玲執(zhí)教五年級美術《精細的描寫》。李老師以趣味的線條視頻導入課堂，帶領學生回顧復習線條的種類，再以生活中的物品為觀察對象，引導學生感悟、探究、概括生活中的物品特征。通過賞析名家作品和觀看微課，讓學生了解精細的描寫要注意運用線條的粗細、曲直、長短、疏密等變化。學生在濃厚的學習氛圍中感受美、創(chuàng)造美、分享美，增強了創(chuàng)作表現(xiàn)能力，提升了藝術核心素養(yǎng)。
接著，由成都冠城實驗學校的李亮老師執(zhí)教六年級美術《裝飾柱》。教學中，李亮老師以視頻和豐富的圖片賞析，引導學生了解裝飾柱的相關知識，感受裝飾柱的魅力。通過小組合作的形式，探究裝飾柱的制作方法，并讓學生運用基本形加減法合作完成一件有特色的裝飾柱。最后在品鑒裝飾柱環(huán)節(jié)，作品精彩紛呈，將課堂氛圍推向了高潮。整節(jié)課充分激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生體會到了設計藝術的意義及融入生活的價值。
專題研討集中學，問題導航針對學。專題講座環(huán)節(jié)，成都冠城實驗學校的文霞老師為大家?guī)砹恕秵栴}·結構·語言——小學教育科研成果的提煉與表達》專題分享。文老師表示，教育研究是在理念指引下提出和解決問題的過程。每位教師都應在學習與實踐中形成自己的教育理念，在日常的教育教學中去提出問題、分析問題、解決問題。撰寫科研論文首先要確定結構框架，結構內容應體現(xiàn)理念指導的實踐改進。文老師強調無論是題目還是論文內容，一定要精煉語言，概念明確，邏輯清晰。講座的最后，文老師還為老師們分享了論文寫作的基本操作流程和常用格式，以及投稿渠道、查閱學習平臺等。
專題分享結束，老師們紛紛提出論文撰寫時遇到的困惑，文老師有針對性的為老師們答疑，鼓勵老師們大膽嘗試，積極物化成果。
水本無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊而顯靈光。在會議的后半程，本次教研活動的兩位執(zhí)教老師進行了課后反思，細數(shù)了課堂的得與失。在教研員劉福莉老師的組織指導下，美術中心組老師及參會老師們結合兩堂課例，圍繞大單元學歷案設計與實施中的亮點和不足，分組開展研討。老師們各抒己見，提出了自己的想法和建議，碰撞出思想的火花。
最后，美術教研員劉福莉老師引領指導。劉老師對兩節(jié)課給予了肯定，兩節(jié)課均體現(xiàn)了藝術教學的三大課程理念：堅持以美育人、重視藝術體驗，突出課程綜合。兩位老師在解讀教材、理解教材、挖掘教材方面，真正做到了精準到位。學生在學習過程中，掌握了當堂課的重難點，學會了觀察思考和反思。兩節(jié)課的作品都非常的精彩，學生們能運用當堂課學習的新知識，進行專業(yè)的評價，真正做到了學以致用。劉老師強調，在今后的教研活動中，老師們都要注重素養(yǎng)立意的大單元教學，這樣的課程將更有意義。之后，劉老師表揚文霞老師的專題講座既有理論的高度，又有案例的分析；既有理論書籍的推薦，又有網(wǎng)絡學習資源的分享。這次講座讓老師們在撰寫論文，物化成果方面有久旱逢甘霖，迷途遇向導的感受，為今后的論文撰寫起到了指導作用。劉老師希望，今后老師們能夠時常以書為伴，以筆為友，物化出更多優(yōu)秀的科研成果。
且行且悟且踐行，不負時光不負己。通過本次活動，老師們對大單元學歷案的設計與實施有了更加深刻的認識與體會。獨行者速，眾行者遠。大家紛紛表示，將在今后的教學活動中，繼續(xù)深入研究和踐行大單元教學，為推動溫江區(qū)小學美術課程改革貢獻自己的力量。（張紅 通訊員 鄭易莉）
成都市溫江區(qū)玉石小學校,溫江區(qū)小學美術教研活動
