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四川宣漢職專教材研究余明偉:絕對不能跟職高學生講《公輸》

來源:四川宣漢職專  作者:余明偉  瀏覽量:   發(fā)布時間:2023-03-09

有人想刨我們祖墳,曝尸鞭尸,還挑唆、慫恿我們親自動手,我們答不答應(yīng)?堅決不答應(yīng)!T8v四川教育在線

職高語文教材如果保留《公輸》,那就是讓我們自己去挖自己的祖墳,自己去批判我們的祖師,自己去侮辱我們的先人。T8v四川教育在線

因為職高生的成才目標是能工巧匠,是大國工匠,職業(yè)教育要弘揚的核心精神就是工匠精神,而公輸盤——魯班恰恰是工匠的祖師爺。T8v四川教育在線

魯班,姬姓,公輸氏,名般。又稱公輸子、公輸盤、班輸、魯般。春秋時期魯國人。“般”和“班”同音,古時通用,故人們常稱他為魯班。T8v四川教育在線

《事物紺珠》、《物原》、《古史考》等不少古籍記載,木工使用的不少工具器械都是他創(chuàng)造的,如曲尺(也叫矩或魯班尺),又如墨斗、刨子、鉆子、鋸子等工具傳說也都是魯班發(fā)明的。這些木工工具的發(fā)明使當時工匠們從原始繁重的勞動中解放出來,勞動效率成倍提高,土木工藝出現(xiàn)了嶄新的面貌。后來人們?yōu)榱思o念這位名師巨匠,把他尊為中國土木工匠的始祖乃至百工圣祖。T8v四川教育在線

不要以為文章標題叫《公輸》就預(yù)示著他要為我們的祖師爺講好話。事實正相反,《公輸》里的公輸盤,被描述得非常丟臉。墨家弟子不是要為公輸盤立傳,而是要對公輸盤進行清算。他們把公輸盤當成了反面人物,當成了他們實現(xiàn)自己戰(zhàn)略意圖的工具。T8v四川教育在線

《公輸》出自《墨子》,行文意圖是讓公輸盤做墊腳石,襯托墨子“兼愛”“非攻”思想的偉大。公輸盤周身都是缺點,會羞得后生小輩徒子徒孫無地自容。T8v四川教育在線

在墨子及其后學眼中,公輸盤不仁,不智,不忠,不強,而且還不守信。助紂為虐,為虎作倀,強詞奪理,還陰險狡詐,是戰(zhàn)爭犯,是侵略者。完全沒有職業(yè)道德和社會公德。T8v四川教育在線

工匠精神的內(nèi)涵,是精雕細琢和精益求精!豆敗窙]有半個字描述公輸盤的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造發(fā)明和精湛工藝,只有兩句間接描述“為楚造云梯之械”“九設(shè)攻城之機變”,并且是“公輸盤之攻械盡,子墨子之守圉有余”。卻大肆渲染公輸班違背道義,理屈詞窮,黔驢技窮,灰頭土臉,垂頭喪氣,因而惱羞成怒,欲違背“吾義固不殺人”而殺墨子以掃除侵略障礙。T8v四川教育在線

我們的祖師爺竟然是這么個熊樣?要風度沒風度,要氣質(zhì)沒氣質(zhì),要格局沒格局,要容量沒容量,要技術(shù)沒技術(shù)?多么讓人沮喪!T8v四川教育在線

并且,墨子挖坑他就跳,被墨子牽著鼻子走,被奚落,被利用,被踐踏,被羞辱,無計可施,無言以對。我們有這樣窩囊的祖師爺嗎?T8v四川教育在線

即便是墨家弟子學《公輸》,也不能因為墨子的口舌之利而沾沾自喜。春秋無義戰(zhàn)。戰(zhàn)爭還講什么道理?墨子能止楚攻宋,那咋不止住秦滅六國?他自己都知道宋國人口少、地盤小、資源貧乏、國力孱弱。之所以十日十夜千里兼程鼓動三寸不爛之舌止楚攻宋,不就是怕真刀真槍干起來了嗎?楚國會像碾死螞蟻一樣把宋國滅掉!T8v四川教育在線

再者,公輸盤是工藝師不是軍事家,是做事做工的人不是帶兵打仗的人,跟公輸盤斗攻守之術(shù),墨子選錯了對象,也低估了楚國的軍事實力。T8v四川教育在線

最大的問題,楚國攻不攻宋,滅不滅宋,豈是公輸盤一個軍械制造者說了就能算的?T8v四川教育在線

戰(zhàn)爭的勝負,取決于人民。武器裝備并非決定因素。咱共產(chǎn)黨領(lǐng)導的武裝力量,不是用小米加步槍,干過了武裝到牙齒的敵人了嗎?倘若因為敵人有飛機大炮,我們就承認失敗,何以有推翻三座大山和“打得一拳開,免得百拳來”的偉大勝利?T8v四川教育在線

《墨子》的《公輸》,邏輯上站不住腳。并且沒有認識到人海戰(zhàn)術(shù)的巨大威力。畢竟“雙拳不敵四手,好漢擋不住人多”。墨子弟子禽滑厘等三百余人守城,焉能阻擋“縱則楚王”的楚國的戰(zhàn)車?所以,職高的課堂,不能有《公輸》。所以,職高的學生,不能學《公輸》!豆敗肥锹毟呱亩窘滩,請把《公輸》屏蔽在職高生的接觸范圍之外,砍掉它,刪除它,不要見它!T8v四川教育在線

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