“天天都是這么晚才回家，教老了還這么賣命，圖啥?”當(dāng)我拖著疲憊的身子打開門時，迎接我的是老公的埋怨聲。想一想，是啊，要退休的人了，還這么賣命，為啥?誰讓我是老師呢!這是一種使命，一種信仰，一種默默無聞、光明磊落的情懷。這情懷就是初心。回顧我自己三十多年的教學(xué)歷程，雖有遺憾，但問心無愧，因為我把自己的青春和人生都獻給了我衷情的教育事業(yè)。
穿過時光隧道來到1989年的秋天，那是一個涼爽的早上，我獨自帶著兩大包行李來到了我教師生涯的第一站——天寶中心校。我沒有初次離家的膽怯與不舍，心中激情澎湃，渴望早日走上講臺，幻想著講臺下幾十雙明亮、干凈的大眼睛對我的依賴和崇拜。
上課了，我信心滿滿走進教室，看到孩子們疑惑——轉(zhuǎn)瞬間又是驚喜的目光，我激動了，這是一片純潔的凈土，這是一個童真的世界，從此，我將與他們?yōu)榘椤?/span>
懷揣著對教師事業(yè)的熱愛。每天放學(xué)后，校園安靜下來了，我守在宿舍里，鉆研教材、編寫教案，然后熟記教案，一點也不覺得孤寂無聊。課堂上我聲情并茂，滔滔不絕，生怕漏掉了一個字、詞，一句話。孩子們端端正正地坐著，探尋的目光與我交匯，時而還點點小腦袋。我很得意全班學(xué)生在我掌控之中。不久學(xué)校舉行半期考試，成績出來了，我傻眼了，可愛的孩子們怎么不給我面子，很簡單的題都做錯了。我沮喪了，意氣風(fēng)華的形象蕩然無存。問題出現(xiàn)在哪里?我的搭檔——桂成書老師是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，她看了幾份試卷，然后指著試卷上的錯題問我：“你這個知識點，講了沒有?”我說：“講了的。”并隨即拿出教案讓她看，她看了教案語重心長地對我說：“你知識占有量還可以，個人素質(zhì)也不錯，但你注重了自己的表現(xiàn)，沒有關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。課堂不僅僅是老師表演展示自己才能的地方，而是讓學(xué)生有所得。在準(zhǔn)備一堂課時，你首先想到的是這節(jié)課學(xué)生要學(xué)會什么，老師怎樣操作，他們才有所得。”桂老師的一席話讓我茅塞頓開，一語驚醒夢中人。
我原以為我上課講的內(nèi)容，學(xué)生會全部掌握。原來不是這么簡單。我找出了宣師學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)，重新翻起這兩本書，并結(jié)合自己的課堂實踐，認(rèn)真反思。“一定讓學(xué)生有所得”我記住了桂老師說的話。后來我又訂了關(guān)于小學(xué)教育的雜志，每一期我都如獲至寶，醉心閱讀。看到好的教學(xué)設(shè)計就反復(fù)追問：為什么要這樣設(shè)計?我的學(xué)生會怎么回答?然后借用到我的教案上。漸漸地，課堂上有了孩子們的聲音，我知道那是他們思維的躍動。同時我還注重了學(xué)生知識的積累，學(xué)完一課來一次小測驗，沒有掌握的知識在班上重新補講或利用課余時間個別補習(xí)。每篇課文就這樣教得扎扎實實，期末考試學(xué)生不但試卷上的分?jǐn)?shù)提高了，而且他們的性格、表達、思維都有了不同程度的升華。
1995年8月，我有幸調(diào)入宣漢七里學(xué)校任教。七里學(xué)校師資力量強，老師教學(xué)水平高，家長期望值大。我感到了前所未有的壓力，于是更加刻苦學(xué)習(xí)，不懂就問，教師們看到新來的我這么虛心學(xué)習(xí)，都熱心地幫助我。特別是上完一堂公開課，大家毫不保留地、真誠地指出存在的問題。我也主動參與其他老師公開課的磨課，通過自己上公開課和參與磨課及參加學(xué)校其他語文教研活動，我懂得了怎樣鉆研教材，如何突出重點、突破難點;每個環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計才能突出對學(xué)生思維的訓(xùn)練;課堂上時時還要注意學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)等語文教學(xué)方法和教學(xué)技巧。如果說我在區(qū)鄉(xiāng)的語文教學(xué)是依本畫葫蘆，生搬硬套，那么現(xiàn)在我的課就是擇善而從，根據(jù)文本、學(xué)生的需要靈活運用。
教師不僅僅是給學(xué)生傳授知識，考試讓學(xué)生取得高分。更重要的是讓學(xué)生從小有一個健康的心理、健全的人格，長大了能適應(yīng)社會，活出生命的意義和價值。一句話，我們老師要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。
前不久，我在農(nóng)貿(mào)市場買菜，一個帥氣的小伙子提著幾只雞走到我面前，對我說：“孫老師，您記得我嗎?”我一臉茫然，他看到我的表情，急忙放下手中的東西，自我介紹。原來他是曾在我班上從4年級讀到6年級的桂彪同學(xué)，一個讀書時很調(diào)皮的孩子。現(xiàn)在在宣漢七里開了一家大型酒店，兩個餐館，他賣得最好的是麻辣雞，特別是網(wǎng)上售賣人氣很爆。他把手機拿到我面前邊滑動網(wǎng)頁邊介紹�？吹贸鏊茏院�。我也感到由衷的高興
是啊!學(xué)生小時候由于家庭環(huán)境的不同，智力的差異，性格的不一樣就導(dǎo)致他們的成績有優(yōu)有劣。但他們只要有積極向上的人生態(tài)度，長大了就能為自己找到一個合格的人生坐標(biāo)，活出生命的精彩。
所以在30多年的班主任工作中，我從不歧視“差等生”，相反對差等生給予“特別的愛”。
七里學(xué)校這21年是我迅速成長的21年，是我努力奮斗的21年，我不會忘記這21年對我人生幫助和支持的七里學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師。
回顧從教30多年的教學(xué)經(jīng)歷，我感受到一個人的成長離不開前輩的指導(dǎo)。而教師這個職業(yè)讓人始終保持著青春活力，不斷對自身提出挑戰(zhàn)。所以我滿了30年教齡不等于退休，后面還有幾年的工作要做，我將發(fā)揚前輩們傳幫帶的美德，永保堅守教育崗位的那份執(zhí)著，做一名人民滿意的教師。（王鵬舉）
