四川省安岳縣李家鎮(zhèn)小學(xué)
對(duì)于校長(zhǎng)教師交流，教育部教師工作司負(fù)責(zé)人曾表示：將多措并舉加快推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗，努力讓每所學(xué)校都能有好的校長(zhǎng)和好的教師，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育。當(dāng)下，很多地區(qū)都相繼出臺(tái)校長(zhǎng)教師交流的實(shí)施方案，即將全面實(shí)施。
筆者認(rèn)為，校長(zhǎng)教師交流制度毋庸置疑，可以實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育資源均衡配置成本最低、效率最高，值得推廣。
但是，在實(shí)際交流中，對(duì)教師的情感以及生活工作等各方面的因素考慮不周，教師交流的意愿度低，抵觸情緒大。筆者清晰地記得，在我剛剛參加工作的第3年，我校按照上級(jí)要求，要將中心小學(xué)的部分教師交流到村小任教：目的是充實(shí)村小和解決農(nóng)村學(xué)生就近入學(xué)問(wèn)題。在具體安排工作時(shí)，教師的情緒十分異常：有的破口大罵，有的動(dòng)手打人，有的甚至要跳樓……可見(jiàn)，教師交流難度有多大。
網(wǎng)絡(luò)上也曾有報(bào)道：多年前，有一位城區(qū)的年輕教師交流到鄉(xiāng)下工作，因?yàn)槠洳辉敢庖蚕氩煌槭裁磿?huì)被交流，所以交流后一直悶悶不樂(lè)，再加上對(duì)新的工作環(huán)境不適應(yīng)，工作干得一塌糊涂。
諸如此類(lèi)的交流，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展、教師的工作和學(xué)生的成長(zhǎng)都沒(méi)有什么好處。
我們都知道，優(yōu)秀校長(zhǎng)教師交流到薄弱學(xué)校，能將先進(jìn)的辦學(xué)理念、教學(xué)方式、校園文化和育人經(jīng)驗(yàn)帶到薄弱學(xué)校，促進(jìn)薄弱學(xué)校快速發(fā)展、引領(lǐng)教師快速提升、對(duì)促進(jìn)教育均衡大有裨益。那么，校長(zhǎng)教師顧慮重重怎么辦？筆者認(rèn)為，隨著國(guó)家對(duì)教育的不斷投入，在校長(zhǎng)教師交流時(shí)，不能搞一刀切，應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
一是政策宣傳到位——讓國(guó)家的政策做到人人皆知，人人領(lǐng)悟，交流發(fā)自?xún)?nèi)心；二是政策落實(shí)到位——在落實(shí)國(guó)家政策時(shí)不能走樣，不能因人而異，獎(jiǎng)補(bǔ)落實(shí)到位；三是硬件設(shè)施到位——道路交通、周轉(zhuǎn)房、食堂等滿(mǎn)足教師教工作、生活需要；四是人文關(guān)懷到位——多關(guān)心教師疾苦，特別關(guān)心年輕教師和老教師，困難資助、節(jié)日慰問(wèn)落到實(shí)處；五是獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)心到位——對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、教育教學(xué)成效顯著的校長(zhǎng)教師在干部提拔、職務(wù)晉升、崗位晉級(jí)、評(píng)職評(píng)優(yōu)、工作調(diào)動(dòng)等諸方面予以獎(jiǎng)勵(lì)和特殊考慮。
校長(zhǎng)教師交流要讓其領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)、打消顧慮、愿意交流、樂(lè)于交流，交流后才能在新的工作崗位上創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)，最終達(dá)到教育均衡、讓每個(gè)學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育目的。
