2023年4月18日下午，四川省新津中學“慧成教師大講堂”第三期在學術(shù)報告廳順利開講，本次“慧成教師大講堂”由新津區(qū)學科帶頭人、新津工匠劉靜老師主講，全校教職工參加了此次活動。
劉靜，西南大學教育學碩士，成都市教育科研先進個人、新津區(qū)學科帶頭人、新津工匠，榮獲四川省人民政府教學成果獎在內(nèi)的各級各類成果獎7項，主持或主研各級各類課題10項，具有豐富的課題研究經(jīng)驗。
劉靜老師以《例談教師個人小課題研究》為題，從“什么是小課題研究”“為什么要做小課題研究”以及“怎么做小課題研究”三個方面進行了分享。
從劉靜老師的分享中，老師們知曉了小課題研究的三個關(guān)鍵詞：“真研究”“實研究”“小切口”。教而不研則淺，研而不教則空。教育科研不僅有利于教學效益的提升，而且能促進教師專業(yè)的成長。
就如何有效開展小課題研究，劉靜老師結(jié)合《國際交流視角下高中英語課堂教學融合設(shè)計的借鑒與反思》案例娓娓道來，就課題選題、研究推進、報告撰寫及成果支撐進行了精彩的分享。實際上，小課題研究需遵循三個原則：一是問題即課題；二是對策即研究；三是有效即成果。
華東師范大學鐘啟泉教授談到，教育改革的核心在于課程改革；課程改革的核心在于課堂改革；課堂改革的核心在于教師的專業(yè)發(fā)展。這就要求教師們具有研究的眼光和實踐，課題“小乾坤”，研究“大天地”。
在教育科研上，著名教育家蘇霍姆林斯基說：“要倡導創(chuàng)造的教育生活，引領(lǐng)教師走上研究的‘幸福道路’。”如今，越來越多的“新中”教師逐步邁向“幸福道路”，憑借科研力量，助推學校內(nèi)涵發(fā)展。（張紅 通訊員 程萍）
新津中學,“慧成教師大講堂”第三期
