近日，四川天府新區(qū)特殊教育學(xué)校舉行2023-2024學(xué)年第一學(xué)期教科研工作總結(jié)�；厥赘怕�，本學(xué)期學(xué)校教師發(fā)展與課程中心在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和支持下，在全體師生、家長朋友的共同努力配合下細(xì)心謀劃、精心組織、多措并舉，高質(zhì)量完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作，取得了可喜的成績。
扎實(shí)科研賦能成長 融合教育背景下課程調(diào)整現(xiàn)狀及策略研究
張潔老師分享了學(xué)校區(qū)級綜改課題《融合教育背景下課程調(diào)整現(xiàn)狀及策略研究》的階段成果，從融合教育的原則、融合教育課程調(diào)整的內(nèi)涵與意義強(qiáng)調(diào)了融合教育課程調(diào)整的重要性。課題組現(xiàn)階段成果包含課程調(diào)整路徑、課程調(diào)整策略集錦包、課程調(diào)整核檢工具包、典型課例包等。未來，課題組成員將繼續(xù)深耕課程調(diào)整，讓每一個(gè)孩子都平等地被看見。
基于培智學(xué)生生活自理能力的繪本創(chuàng)編與實(shí)踐研究
辜思老師在區(qū)級一般性課題《基于培智學(xué)生生活自理能力的繪本創(chuàng)編與實(shí)踐研究》的總結(jié)匯報(bào)中，沿著為什么做、怎么做和做的結(jié)果這條主線詳細(xì)介紹了該課題的緣起、目標(biāo)、內(nèi)容、取得的成果以及研究不足與反思，給老師們呈現(xiàn)了一個(gè)完整的課題研究歷程，讓與會老師對該課題的研究意義、實(shí)踐價(jià)值、未來發(fā)展有了更深入認(rèn)識與思考。
融合教育背景下資源教師專業(yè)能力提升實(shí)踐研究
胡彩老師在區(qū)級一般性課題《融合教育背景下資源教師專業(yè)能力提升實(shí)踐研究》的匯報(bào)中，從課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容、現(xiàn)階段研究的進(jìn)展、階段性成果及效益以及當(dāng)前存在的問題和下階段研究思考四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。整場匯報(bào)中，胡彩老師的講述思路清晰、邏輯嚴(yán)密、推理精確，充分展示了課題組在融合教育背景下資源教師專業(yè)能力提升方面的研究實(shí)力和思考深度。相信在課題組的共同努力下，該課題的研究成果將為推動(dòng)新區(qū)融合教育的發(fā)展和提升資源教師的專業(yè)能力做出積極貢獻(xiàn)。
醫(yī)教結(jié)合背景下培智學(xué)�？祻�(fù)訓(xùn)練課程校本實(shí)踐研究
鄧家菊在區(qū)級一般性課題《醫(yī)教結(jié)合背景下培智學(xué)�？祻�(fù)訓(xùn)練課程校本實(shí)踐研究》階段匯報(bào)中從課題研究背景、課題調(diào)整、研究過程和下階段計(jì)劃四個(gè)方向進(jìn)行了闡述。通過評估學(xué)生、訪談?dòng)邢嚓P(guān)成功經(jīng)驗(yàn)的教師，該課題組提出一套符合學(xué)校實(shí)際情況的主題式集體言語康復(fù)課程框架，以解決康復(fù)訓(xùn)練課程教什么、怎么教的問題。
“語”心聚 眾行遠(yuǎn)
生活語文教研組從“始于常規(guī)，思于教研”、“切磋歷練，共同提升”、“臻于至善，共同進(jìn)步”、“長風(fēng)破浪，展望未來”四個(gè)方面，進(jìn)行本學(xué)期教研工作匯報(bào)。關(guān)注每位學(xué)生，深耕每節(jié)課堂。全組老師通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，不斷嘗試和探討，堅(jiān)信教學(xué)如滴水穿石，用心去教育每一位學(xué)生，將“不可能”變成了“可能”。孩子每次的點(diǎn)滴進(jìn)步，都鼓勵(lì)和肯定著每一位老師。
生活語文教研活動(dòng)：“數(shù)”以啟思 “學(xué)”以致遠(yuǎn)
生活數(shù)學(xué)教研組唐林老師以《“數(shù)”以啟思 “學(xué)”以志遠(yuǎn)》為主題從課標(biāo)領(lǐng)航、 理念先行，深耕課堂、賦能課堂，以研促教、助力成長，家校共育、攜手前進(jìn)四大板塊進(jìn)行本學(xué)期生活數(shù)學(xué)工作的匯報(bào)。在課標(biāo)理念的指導(dǎo)下開展多次教學(xué)展示活動(dòng)，通過研討交流提高老師們的教學(xué)水平。同時(shí)，老師們重視學(xué)生的操作實(shí)踐，用自制的教學(xué)具讓學(xué)生多感官的參與教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓孩子們樂于學(xué)數(shù)學(xué)、勇于學(xué)數(shù)學(xué)！
生活數(shù)學(xué)教研活動(dòng)：行而不輟守初心 履行致遠(yuǎn)向未來
黨藝寧老師以《行而不輟守初心 履行致遠(yuǎn)向未來》為主題，圍繞課標(biāo)領(lǐng)航、履踐致遠(yuǎn)；以研促教、助力成長；深耕教學(xué)、提升自我；以賽促學(xué)、學(xué)賽結(jié)合；反思沉淀、繼續(xù)前行，五大板塊來講解生活勞技教研組本學(xué)期的教研工作，呈現(xiàn)學(xué)科課程亮點(diǎn)和思考。本學(xué)期勞技教研組的老師以四好勞動(dòng)教育課程體系為基礎(chǔ)，立足現(xiàn)實(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來選擇教學(xué)內(nèi)容，展示天府特色，比如三星校區(qū)農(nóng)產(chǎn)品較多，帶著孩子種植平菇、豌豆尖等；正興校區(qū)根據(jù)孩子的興趣開展縫線打結(jié)學(xué)習(xí)。一份耕耘，一份收獲，孩子們也有一定的進(jìn)步。
前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)，生活與勞技教研組的老師本著“勤學(xué)、善思、實(shí)千”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，做到“以勞樹德，以勞增智，以勞創(chuàng)新，以勞悟美”，讓勞動(dòng)教育在潛移默化中浸潤學(xué)生的心靈，讓勞動(dòng)的種子慢慢扎根于孩子們的心田，把勞動(dòng)教研組的工作搞得更好。
藝術(shù)教研活動(dòng)：通用教案的編寫與課堂實(shí)踐
藝術(shù)組主要針對常規(guī)集體課堂的教學(xué)能力提升進(jìn)行研討。在探討的過程中，由于考慮到唱游與律動(dòng)、繪畫與手工課程沒有教材，因此希望通過對“通用”教案的編寫，結(jié)合學(xué)情，為老師提供分學(xué)段的教案框架，為今后校本課程的開發(fā)做出鋪墊。
藝術(shù)教研活動(dòng)：研心聚力心 砥礪前行
李越老師圍繞本學(xué)期教研活動(dòng)，以本組情況、學(xué)期工作、教研成果以及反思總結(jié)四個(gè)方面進(jìn)行介紹。延伸三個(gè)教研主題，展示觀課議課的資料、理論學(xué)習(xí)的前提、問題研討的解答、成果分享的梳理，凝聚著本組教師的思考。
教心聚力綻芳華，砥礪前行再出發(fā)。體育康復(fù)組會繼續(xù)加油，認(rèn)真教研。
暖心送教匠心筑夢
送教工作包括前期家訪，后期回饋，全程實(shí)施送教，讓孩子與家庭得到更多的支持，更好的連接社會。
送教工作是困難的，但通過每個(gè)老師的支持，尤其是送教老師的盡心盡力，本學(xué)期工作圓滿完成。
教康融合攜手同行為每個(gè)學(xué)生
張穎老師以兒童生長發(fā)育四個(gè)議題為基礎(chǔ)分析了融合教育的重要性，展示了學(xué)校搭組模式開展康復(fù)教育的現(xiàn)狀，分享了在工作中遇到的挑戰(zhàn)和解決問題的方法。并提出了未來工作的優(yōu)化計(jì)劃：優(yōu)化課堂形式，優(yōu)化康復(fù)計(jì)劃，優(yōu)化代課模式，優(yōu)化課堂質(zhì)量。
勤研以善教，聚力而前行。展望未來，將繼續(xù)堅(jiān)定不移地推進(jìn)學(xué)校的教育科研工作，將進(jìn)一步完善科研制度，強(qiáng)化教研管理，提升教師科研能力，推動(dòng)學(xué)校的教育科研事業(yè)不斷向前發(fā)展。始終相信：教研是一場眾人的遠(yuǎn)行，是用生命影響生命，用生命溫暖生命的過程。教師發(fā)展與課程中心定會在不斷反思與實(shí)踐中凝心聚力，攻堅(jiān)克難，追求卓越，臻于至善。（黃小林）
四川天府新區(qū)特殊教育學(xué)校,2023-2024學(xué)年,第一學(xué)期,教科研,工作總結(jié),
