為了創(chuàng)設(shè)高效課堂，立足大單元視角，優(yōu)化課堂教學(xué)，加強教師隊伍建設(shè)，促進教師間的交流碰撞，深入探索大單元學(xué)歷案教學(xué)的新路徑，近日，溫江區(qū)江安路學(xué)校綜合組的老師們開展了校本教研活動。
音樂學(xué)科許老師以繪本故事《看，小蜜蜂》貫穿課堂
美術(shù)學(xué)科曹秀老師執(zhí)教了二年級下冊《藝術(shù)作品中的動物》
科學(xué)學(xué)科魏琴老師執(zhí)教二年級下冊《磁鐵的磁力》
體育學(xué)科余力老師呈現(xiàn)體育課例
學(xué)無止境 研無止境
觀之其行，議之其道。課后，各組教師針對每堂課進行了精彩的研討和點評，在交流中碰撞火花，在碰撞中飛速成長。
“音樂是屬于每個孩子的夢”，在這堂美妙的音樂旅程中，成都師范學(xué)院音樂學(xué)院院長助理劉珊珊副教授圍繞核心素養(yǎng)、大單元設(shè)計等多方面進行點評，許老師的課堂體現(xiàn)了孩子們有扎實的音樂基礎(chǔ)，音樂素養(yǎng)能力很強。以學(xué)為中心，通過綜合藝術(shù)表演形式，利用繪本故事貫穿課堂，熟知歌曲內(nèi)容學(xué)唱歌曲，學(xué)科融合成為課堂亮點。
溫江區(qū)美術(shù)教研員劉福莉老師對美術(shù)學(xué)科的展評課進行了專業(yè)評價：1.聚焦主題。教研圍繞主題構(gòu)建大單元并開展活動，初見效果。2.目標導(dǎo)向。課堂教學(xué)中運用精準的學(xué)習(xí)目標引領(lǐng)教學(xué)和評價，體現(xiàn)了教、學(xué)、評的一致性。3.設(shè)計合理。大單元的每一課時都能圍繞大情景開展活動，課時之間前后銜接合理自然，教學(xué)過程層層遞進，體現(xiàn)了邏輯性與整體性，既突出了教學(xué)重點，又突破了教學(xué)難點。4.問題精準。采用任務(wù)驅(qū)動的方法，運用有梯度的問題鏈引領(lǐng)學(xué)生思維的發(fā)展，善于抓住課堂的生成問題進行及時追問，引導(dǎo)了學(xué)生進行深度學(xué)習(xí)。5.教學(xué)理念。體現(xiàn)了“學(xué)生觀”，呈現(xiàn)出新課標素養(yǎng)立意下的新課堂教學(xué)，讓學(xué)生開展主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)，讓“學(xué)為中心”的課堂教學(xué)真正落地踐行。
針對魏琴老師的探究課，成都市劉曉敏名師工作室領(lǐng)銜人、成都市特級教師劉曉敏老師給予專業(yè)建議。自主探究是科學(xué)課的核心，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必要手段，教師在訓(xùn)練學(xué)生探究能力的過程中，應(yīng)著重注意兩個方面：第一，科學(xué)語言、專業(yè)引領(lǐng)。身為科學(xué)教師，課堂上每一句話都應(yīng)具有科學(xué)的思考，科學(xué)的規(guī)范，學(xué)生對于現(xiàn)象的描述，教師也應(yīng)注重糾正引導(dǎo)，時刻訓(xùn)練科學(xué)思維。第二，生本課堂，自主探究。學(xué)生是科學(xué)課的主體，教師應(yīng)以問題激勵引導(dǎo)學(xué)生自主思考結(jié)果，可以思維碰撞，可以踴躍猜測，將課堂交給學(xué)生。
體育組展評活動特邀溫江區(qū)研培中心體育教研員陳培林老師和東二體育骨干教師楊東帝老師、趙冬梅老師參與指導(dǎo)。
研而不教則空，教而不研則淺。在新課標背景下，江安路綜合組全體教師，將進一步優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，推進大單元、大概念、大單元設(shè)計新理念和新思路，凝心聚力，向更深遠處發(fā)展。（張紅 通訊員 任菁玉）
溫江區(qū)江安路學(xué)校
