為了展示“自主識(shí)字，同步讀寫(xiě)”課程成果，交流課程實(shí)施先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探討“自主識(shí)字，同步讀寫(xiě)”后的語(yǔ)文整體改革路徑，為高新區(qū)乃至全國(guó)應(yīng)用單位提供方案，4月28日，全國(guó)“自主識(shí)字，同步讀寫(xiě)”課程展示暨語(yǔ)文整體改革研討活動(dòng)在四川省成都高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱：高新實(shí)小)舉行。來(lái)自全國(guó)各地的專家、教師和家長(zhǎng)代表近200人參加了此次活動(dòng)。高新實(shí)小校長(zhǎng)朱祥烈與全體校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)全程參與活動(dòng)，參與活動(dòng)的專家有教育部國(guó)培課程識(shí)字教學(xué)指導(dǎo)專家李虎、成都市教育科學(xué)研究院教研員王丹藝、成都高新區(qū)教育發(fā)展中心基礎(chǔ)教育部副部長(zhǎng)瞿風(fēng)。
首先朱祥烈校長(zhǎng)致歡迎詞：對(duì)參與活動(dòng)的老師和專家表示熱烈的歡迎。他說(shuō)到：學(xué)校以“讓每一個(gè)生命自由生長(zhǎng)”為辦學(xué)理念，以“兒童生長(zhǎng)力”課程為統(tǒng)領(lǐng)，不斷優(yōu)化和完善“兒童生長(zhǎng)力”課程體系，深度開(kāi)發(fā)學(xué)科課程之中的校本課程。今天呈現(xiàn)的課例展示和校本課程匯報(bào)，是學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科組老師們結(jié)合“自主識(shí)字，同步讀寫(xiě)”項(xiàng)目課題，探索出的“識(shí)字教學(xué)”新模式，期盼以本次活動(dòng)為契機(jī)，為學(xué)校“兒童生長(zhǎng)力”課程建構(gòu)提供新樣態(tài)，為學(xué)校學(xué)科校本課程的升華注入新活力。
隨后，學(xué)校優(yōu)秀青年教師付瀟鋆執(zhí)教的自主識(shí)字課拉開(kāi)了本次活動(dòng)的序幕。付老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，在課堂上帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生沖關(guān)六星級(jí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍而有趣，學(xué)生大膽匯報(bào)識(shí)字成果，獲得了在場(chǎng)老師的陣陣掌聲;優(yōu)秀青年教師王梅鮮執(zhí)教的“自主識(shí)字，同步讀寫(xiě)”聯(lián)想寫(xiě)話是對(duì)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行的跨越式推進(jìn)，符合學(xué)生身心發(fā)展的水平與需要，教材超越了學(xué)習(xí)的固有模式，跨躍性地引導(dǎo)學(xué)生探究，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，該課程結(jié)合學(xué)校五育融合下的“生長(zhǎng)力”課程，力求在輕松的氛圍中讓孩子學(xué)習(xí)寫(xiě)話;優(yōu)秀青年教師鄭小紅執(zhí)教自主識(shí)字成果展示課，在比賽的大情境下進(jìn)行，設(shè)計(jì)了許多有趣的課堂游戲。課堂評(píng)價(jià)方式豐富，評(píng)價(jià)語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了，這堂極具吸引力的展示課，孩子們興趣昂然。
來(lái)自成都高新區(qū)教育發(fā)展中心基礎(chǔ)教育部的瞿風(fēng)副部長(zhǎng)評(píng)價(jià)到：今天的自主識(shí)字成果展示讓我們很震撼，在豐富多元的教育改革浪潮中，高新實(shí)小對(duì)學(xué)生識(shí)字課題數(shù)年如一日的堅(jiān)守，非常不易。同時(shí)，瞿老師提到：自主識(shí)字聯(lián)系學(xué)生已有的認(rèn)知與生活經(jīng)驗(yàn);幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)有新鮮感的詞，豐富語(yǔ)言行囊;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的價(jià)值。高新實(shí)小的教育堅(jiān)持意義重大。
李虎老師對(duì)高新實(shí)小小朋友在短短幾個(gè)月內(nèi)便取如此驕人的成績(jī)感到驚嘆和感慨。李虎老師談道，測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)小朋友們讀得清晰響亮，正確流利，已然進(jìn)入了無(wú)障礙閱讀，廣闊的知識(shí)視野和神奇的閱讀智能已經(jīng)提前在高新實(shí)小小朋友面前打開(kāi)了。他誠(chéng)摯感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們付出的智慧和汗水，殷切期望“自主識(shí)字，同步讀寫(xiě)”這朵花能在高新實(shí)小越開(kāi)越鮮艷!接著，李虎老師對(duì)“自主識(shí)字，同步讀寫(xiě)”的系列課程進(jìn)行重點(diǎn)梳理和講解。
博采眾長(zhǎng)、兼容并蓄，充分發(fā)掘?qū)W生潛力，發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)一直是高新實(shí)小不變的追求。午餐后，嘉賓們欣賞到來(lái)自學(xué)校精品社團(tuán)的管樂(lè)社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、合唱(表演班) 社團(tuán)的精彩表演。
下午，深圳市任陽(yáng)梅老師展示了一節(jié)“新課標(biāo)下，基于自主識(shí)字的語(yǔ)用閱讀”研究課《黃繼光》，任老師以視頻導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人民志愿軍的英雄事跡產(chǎn)生興趣。教學(xué)中，任老師通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)黃繼光對(duì)敵人的仇恨和拼殺到底的決心，達(dá)到“以讀促知，以讀促解”的效果。
在教師講座環(huán)節(jié)，來(lái)自深圳的鐘瑜丹老師和李培恒老師、江蘇的張曉老師以及高新實(shí)小的王彗君老師、蒲蕾老師帶來(lái)了識(shí)字課程經(jīng)驗(yàn)分享的微報(bào)告。
王彗君老師以“靈韻語(yǔ)文之‘字’關(guān)重要”為主題,闡述了年級(jí)教師在“靈韻語(yǔ)文”課程理念的背景下，結(jié)合語(yǔ)文新課標(biāo)的識(shí)字要求，以語(yǔ)文教材重難點(diǎn)為基礎(chǔ)，以“自主識(shí)字，同步讀寫(xiě)”教材為重要依托開(kāi)發(fā)了班本識(shí)字微課程。
蒲蕾老師以“兒童生長(zhǎng)力課程的學(xué)科推進(jìn)與實(shí)施”為主題，以高新實(shí)小生長(zhǎng)力識(shí)字課程為例，表達(dá)了學(xué)校兒童生長(zhǎng)力課程改革的六項(xiàng)舉措：分析課程情境，明確變革家底，確定課程哲學(xué)，把握變革取向，厘定課程目標(biāo)，引領(lǐng)變革方向，設(shè)計(jì)課程框架，建構(gòu)課程體系，布局課程實(shí)施，轉(zhuǎn)變育人方式，改進(jìn)課程評(píng)價(jià)，提升課程品質(zhì)。
接下來(lái)，“自主識(shí)字，同步讀寫(xiě)”創(chuàng)始人李虎老師“基于‘自主識(shí)字’的語(yǔ)文整體改革研究”作報(bào)告，針對(duì)自主識(shí)字后的語(yǔ)文常規(guī)教學(xué)做了詳細(xì)介紹。語(yǔ)言是思維的外殼，思維是語(yǔ)言的核心，但是當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng)。李虎老師著重強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)訓(xùn)練，要讓低年級(jí)學(xué)會(huì)讀書(shū)、中年級(jí)學(xué)會(huì)說(shuō)話、高年級(jí)學(xué)會(huì)思辨。李虎老師的報(bào)告觀念新、定位準(zhǔn)、目標(biāo)明、思路清和效率高，為現(xiàn)場(chǎng)教師帶來(lái)了許多新思路、新思考。
來(lái)自成都市教育科學(xué)研究院教研員王丹藝博士肯定了高新實(shí)小學(xué)生自主識(shí)字的效果，符合語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字方面的具體要求，評(píng)價(jià)學(xué)校生長(zhǎng)力識(shí)字課程的高效性，整體課程建設(shè)的先進(jìn)性，鼓勵(lì)高新實(shí)小人在未來(lái)的課程改革之路上繼續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)理論，走在課程實(shí)踐的最前沿。
此次培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)學(xué)校前期的“自主識(shí)字，同步讀寫(xiě)”的階段性成果進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)后期的校本識(shí)字課程推進(jìn)鋪墊基礎(chǔ)。期盼以本次活動(dòng)為契機(jī)，為學(xué)校“兒童生長(zhǎng)力”課程建構(gòu)提供新樣態(tài)，讓高新學(xué)子在豐富多彩的兒童生長(zhǎng)力課程中通過(guò)分門(mén)別類地學(xué)習(xí)感受世界的大格局，讓孩子們的生長(zhǎng)靈動(dòng)、舒展、有個(gè)性。(賴波 通訊員 朱詩(shī)笛 張悅 )
四川省成都高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),探討“自主識(shí)字,同步讀寫(xiě)”后的語(yǔ)文整體改革路徑
