教研培訓(xùn)是幼兒園教師最好的成長平臺(tái)之一，為進(jìn)一步引領(lǐng)老師們?cè)?ldquo;研”中成長，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提升，近日，成都市雙流區(qū)金橋紅石幼兒園各年級(jí)組和語言教研組分別展開了教研培訓(xùn)活動(dòng)。
常規(guī)培養(yǎng)，從研開始
幼兒園一日常規(guī)不僅是幼兒一日活動(dòng)正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證。為進(jìn)一步優(yōu)化一日活動(dòng)，提高保教質(zhì)量，雙流區(qū)金橋紅石幼兒園小班組于3月13日中午午開展了“常規(guī)培養(yǎng)，從研開始”小班年級(jí)組教研計(jì)劃解讀活動(dòng)。
本次活動(dòng)由小班年級(jí)組長李圓主講�；顒�(dòng)前，李圓組長提前向組內(nèi)教師收集關(guān)于小班幼兒生活活動(dòng)組織中的困惑，結(jié)合教師們的反饋準(zhǔn)備了教研的培訓(xùn)資料。
活動(dòng)中，李圓組長以研討的形式帶著組內(nèi)教師一起了解班級(jí)中所出現(xiàn)的問題及解決的策略。該活動(dòng)主要圍繞小班幼兒生活活動(dòng)中盥洗常規(guī)的培養(yǎng)研究，優(yōu)化教師的組織能力，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣。
在此同時(shí)，李圓組長將理論性的知識(shí)用淺顯易懂的方式進(jìn)行分享，在每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)時(shí)間段，教師和幼兒該做什么、怎么做，讓組內(nèi)教師更加直觀地掌握了關(guān)系常規(guī)培養(yǎng)的內(nèi)容，明確了教師的職責(zé)和要求。
幼兒常規(guī)現(xiàn)狀調(diào)查研討
幼兒常規(guī)教育是教師進(jìn)行班級(jí)管理的有效手段，良好的幼兒常規(guī)教育能夠很好地提升幼兒在幼兒園內(nèi)一日生活的質(zhì)量，同時(shí)有助于幼兒培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)與習(xí)慣。3月13日中午，金橋紅石幼兒園中班年級(jí)組舉行了“中班幼兒常規(guī)現(xiàn)狀調(diào)查研討”教研活動(dòng)。
首先，各班班長從班級(jí)中幼兒在生活、游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了剖析；隨后，年級(jí)組長就以上發(fā)現(xiàn)的問題請(qǐng)各位教師發(fā)表自己的看法和想法，以確定本學(xué)期年級(jí)組課題的重點(diǎn)方向。
最后，夏園長根據(jù)各班教師梳理的幼兒常規(guī)現(xiàn)狀問題，讓大家反思常規(guī)教育包含哪些方面，從根本上需要解決的是孩子的習(xí)慣問題還是規(guī)則意識(shí)。經(jīng)過一番點(diǎn)拔，大家都有了方向，圍繞孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)去開展后續(xù)地教研活動(dòng)。
如何投放益智區(qū)材料研討
區(qū)域活動(dòng)作為幼兒園教育中的重要組成部分，對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著舉足輕重的作用，班級(jí)教師如何在益智區(qū)進(jìn)行材料投放？金橋紅石幼兒園大班年級(jí)組組長王靜老師帶領(lǐng)本組老師于3月13日開展了“班級(jí)教師如何在益智區(qū)進(jìn)行材料投放”等教研活動(dòng)。
活動(dòng)前，首先由年級(jí)組長針對(duì)各班級(jí)教師提出的問題進(jìn)行梳理，讓老師們清楚大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。
結(jié)合“益智區(qū)投放什么樣的材料才能吸引幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)”開展探討，讓老師們了解了益智區(qū)材料的類別。此外，年級(jí)組長結(jié)合材料的一物多玩以及投放的層次性進(jìn)行詳細(xì)的分析，讓老師們更加清晰班級(jí)材料如何進(jìn)行投放。
語言組教研
3月15日，雙流區(qū)金橋紅石幼兒園語言項(xiàng)目組開展了主題為《文學(xué)形式故事活動(dòng)的組織與思考》的教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是曾義平組長帶來的理論學(xué)習(xí)，二是語言組教師觀摩優(yōu)秀教師優(yōu)質(zhì)活動(dòng)《青蛙賣泥塘》，通過理論學(xué)習(xí)與教學(xué)觀摩，教師們?cè)谘信c思中學(xué)習(xí)、提升。
在理論培訓(xùn)中，老師們回顧了兒童文學(xué)活動(dòng)中文學(xué)語匯、文學(xué)形式、文學(xué)想象的概念及核心經(jīng)驗(yàn)，再從選材分析、目標(biāo)轉(zhuǎn)換、活動(dòng)實(shí)施三個(gè)環(huán)節(jié)，幫助教師厘清了文學(xué)形式故事活動(dòng)的組織策略。
教研組老師一起觀摩了優(yōu)質(zhì)活動(dòng)《青蛙賣泥塘》，并被豐富有趣的教具吸引，對(duì)老師精準(zhǔn)、簡潔的提問表示肯定，對(duì)老師環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)贊不絕口。通過教學(xué)案例觀摩，老師們更加清楚文學(xué)形式的故事活動(dòng)如何設(shè)計(jì)與組織。
本次活動(dòng)讓語言組的老師們進(jìn)一步明晰了兒童文學(xué)故事活動(dòng)的組織策略。借助多種教研形式，提升教師教研積極性，進(jìn)一步扎實(shí)開展教研。
通過本次教研活動(dòng)，為老師們營造了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的良好互動(dòng)氛圍，同時(shí)也明確了各自的教育方向，他們將繼續(xù)攜手同行，不斷探索、不斷反思，繼續(xù)促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，在教研之路上稟著不斷更新的教育理念，爭取提高教育保教質(zhì)量！（江蕾）
金橋紅石幼兒園,教研活動(dòng)
