教育教學(xué)心得理念：
擔(dān)任體育教師，推動(dòng)“校園足球”的開(kāi)展，實(shí)踐體育課中的足球教學(xué)，努力讓更多的青少年學(xué)生熱愛(ài)足球、享受足球帶來(lái)的快樂(lè)，使參與足球運(yùn)動(dòng)成為體驗(yàn)、適應(yīng)社會(huì)規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑，在深度融通教育與體育的理念與資源之路上不斷實(shí)踐，努力前行。
一、關(guān)于足球課堂教學(xué)的思考
1.多維度的課程設(shè)置
很多時(shí)候，體育課被學(xué)生當(dāng)成是放松的時(shí)間，用來(lái)緩解高強(qiáng)度的知識(shí)學(xué)習(xí)，體育課就應(yīng)該“玩”。新課標(biāo)指出，要想提高小學(xué)足球課程的教學(xué)效率，就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體。因此在體育課的足球教學(xué)中設(shè)置“玩”的環(huán)節(jié)，寓教于樂(lè)。
多維度的課程設(shè)置，改變了足球課，足球訓(xùn)練單一性，讓足球變得豐富而有趣。足球課，如果定位在訓(xùn)練課，那么它橫向的維度將縮小3/4，參與人員少，過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，就失去了它在兒童心目中的趣味性與參與性。因此，普及足球，從3+1體育課模式開(kāi)始。從課程設(shè)置上看“3”指4節(jié)體育課中的3節(jié)常規(guī)課，“1”指另外1節(jié)足球課。意即一周上三節(jié)體育常規(guī)課，一節(jié)足球課。從課的時(shí)間上看“3”指三節(jié)常規(guī)體育課中引入30%足球相關(guān)活動(dòng)和游戲。參與人員變多了，雖然專(zhuān)業(yè)性弱化了，但是趣味性增強(qiáng)了。在趣味課堂中培養(yǎng)足球素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)更多的足球愛(ài)好者。而課堂中被弱化的專(zhuān)業(yè)性也能從課后的專(zhuān)業(yè)足球訓(xùn)練中彌補(bǔ)回來(lái)。
2.足球課堂技能提升策略
體育課中的足球教學(xué)并非整齊劃一的足球訓(xùn)練課，不僅對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生要不同側(cè)重的指導(dǎo)，而且在教學(xué)中，要真正讓學(xué)生成為課堂的主體。小學(xué)階段，從6歲到12歲，年齡跨度大，針對(duì)不同的年齡階段，只有把握他們的生理心理特點(diǎn)，分階段進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，才能讓學(xué)生始終對(duì)足球保有熱忱，才能更有效的提升學(xué)生的足球能力。讓快樂(lè)走進(jìn)足球，讓健康陪伴成長(zhǎng)。
低段
低段(1—2年級(jí))孩子的特點(diǎn)：身體素質(zhì)力量較弱;缺乏注意力和集中力;極強(qiáng)的模仿能力(視覺(jué)記憶);熱愛(ài)足球，為自我而戰(zhàn);有得到快樂(lè)的期望。正是把握了他們這樣的特點(diǎn)，對(duì)一二年級(jí)的小孩子，我們讓孩子心驅(qū)動(dòng)他們對(duì)足球的興趣和熱情，讓孩子們自由自在的玩耍，在玩耍過(guò)程中在奔跑、彈跳、平衡、射門(mén)、拋投、懸空、捕捉等環(huán)節(jié)和產(chǎn)生熟能生巧的技能感覺(jué)并開(kāi)始癡迷。
中段
中段(3—4年級(jí))的孩子耐力和速度力量增加，有更好的協(xié)調(diào)性和視覺(jué)記憶、充足的自信，初步形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。對(duì)待這個(gè)年段的孩子，訓(xùn)練時(shí)則側(cè)重技能的形成以及隊(duì)伍的構(gòu)成，通過(guò)速度、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練，進(jìn)行小場(chǎng)地比賽(5X5 7X7)和練習(xí)的相互交替，鼓勵(lì)隊(duì)員的創(chuàng)造性又講求團(tuán)隊(duì)的合作性。從而提升整體的足球水平。
高段
高段(5—6年級(jí)) 孩子則較大的生理變化，擁有了更好的平衡和協(xié)調(diào)能力、同時(shí)也具有一定批判思想，分析能力、既有主見(jiàn)、同時(shí)又期望融入團(tuán)隊(duì)。在訓(xùn)練時(shí)，不僅從速度、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，更要掌握比賽基本原則進(jìn)行跑位演練，注重場(chǎng)上空間的控制，小場(chǎng)地比賽也不局限于(5X5 7X7)還包括(9X9 8X8)，更加鼓勵(lì)個(gè)人的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。
二、足球教育理念之我談
1.足球教育，是全人的教育。
足球，不僅是針對(duì)足球的教育，而是針對(duì)一個(gè)人全面發(fā)展的教育。一名球員，能否踢好足球，很大程度上并不取決于你奔跑的速度，你帶球的技巧，甚至你是否具有踢球的天賦，而是取決于你是否專(zhuān)注，你是否能夠做到用腦子來(lái)踢球，從身體的協(xié)調(diào)到頭腦的運(yùn)用。足球是用腦子踢的，而你的雙腳只是輔助，足球教育和其他的教育都是息息相關(guān)，相輔相成，它們成為一個(gè)系統(tǒng)，涉及面廣泛。
2.足球與一些品格的形成。
足球人最應(yīng)該具備的品質(zhì)：專(zhuān)注力、意志力。
在這一點(diǎn)上，我感觸頗深，我曾經(jīng)親自體驗(yàn)了一次帶梅斯U12的訓(xùn)練課。說(shuō)實(shí)話，我準(zhǔn)備的東西和我平時(shí)在國(guó)內(nèi)帶中國(guó)小朋友的東西差不多。但是反差很大，在訓(xùn)練之前，教練員讓孩子們集合，先講一下訓(xùn)練的內(nèi)容和要求�？谏谝豁�，球員們迅速的跑過(guò)來(lái)，一雙雙眼睛全神貫注的看著教練。這不是在老師反復(fù)的要求甚至迫于壓力的完成，這完全就是一種本能，一種習(xí)慣，孩子已經(jīng)具備的專(zhuān)注的精神。而不是像國(guó)內(nèi)，老師要反復(fù)提醒，甚至是批評(píng)，孩子也不見(jiàn)得能注意力集中。那天還下著雪。出乎意料的是家長(zhǎng)們也在旁邊淋著雪吹著寒風(fēng)等著孩子，沒(méi)有一個(gè)孩子家長(zhǎng)要求提前結(jié)束回家的，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)拿出毛巾來(lái)給孩子擦臉的，在賽場(chǎng)上只有運(yùn)動(dòng)員和教練，沒(méi)有弱不禁風(fēng)的溫室花草。我覺(jué)得，這真是一堂很享受的訓(xùn)練課。雖然上課期間下雪了，但是我感覺(jué)孩子們的熱情不減。
我還記得一個(gè)小朋友，留了一個(gè)小辮子很酷。但是他腳下動(dòng)作是我所見(jiàn)過(guò)的這個(gè)年齡段最快的!也許很多年以后，我?guī)н^(guò)的這些梅斯U12球員就會(huì)在五大聯(lián)賽展露身手。但是與此同時(shí)，我們自己的孩子真的差得太遠(yuǎn)，也許是教練水平不夠，也許是家庭的嬌慣，也許是教育的失敗，很多因素。讓我們的孩子差距甚遠(yuǎn)。一言?xún)删浯_實(shí)很難概括。但是真的足球差距就在那里，不是幾年，也不是幾十年，也不是一代人。而是幾百年了。雖然這里只是說(shuō)足球，但是我們還看到的是一個(gè)做人的道理。差距只是從足球中投射出來(lái)，但是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。人的品格的形成從教育中來(lái)，不僅是足球教育，也是全人的教育。
收獲及反思：
我的堅(jiān)持獲得了成績(jī)。在我的參與下學(xué)校是“成都市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目”學(xué)校; 2011年，學(xué)校成為“全國(guó)青少年校園足球定點(diǎn)學(xué)校”;2012年，青羊區(qū)女子足球特色項(xiàng)目啟動(dòng)，學(xué)校成為了十所項(xiàng)目學(xué)校之一;2012年初，成都市教育局、成都市體育局授予我校“成都市校園足球活動(dòng)先進(jìn)單位”稱(chēng)號(hào) “2014年11月，我校正式掛牌成為成都體育學(xué)院體育系教育實(shí)習(xí)基地成為“成都體育學(xué)院教學(xué)實(shí)踐基地校” 。2015被教育部評(píng)為國(guó)家級(jí)校園足球特色校(青羊區(qū)小學(xué)唯一一所，成都市僅有11所)正是這樣對(duì)足球教育的秉持，讓足球理想在這片土地生根、發(fā)芽。也希望這樣的秉持，讓足球理想在這片土地開(kāi)花結(jié)果。至2018年，年年被成都市教育局和成都市足球協(xié)會(huì)評(píng)選為優(yōu)秀球員輸送學(xué)校。
歷年學(xué)生獲獎(jiǎng)如下:
2014年青羊區(qū)小學(xué)男子足球第五名
2014年青羊區(qū)小學(xué)男子足球第一名
2014年成都市小學(xué)女子足球丙組第一名
2014成都市男子足球甲組一等獎(jiǎng)
2014年青羊區(qū)小學(xué)男子足球第一名
2014年青羊區(qū)小學(xué)女子足球第八名
2014代表青羊區(qū)參加成都市小學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)小學(xué)男子足球第五名(一等 獎(jiǎng))
2015成都市校園足球u9組第三名
2015青羊區(qū)校園足球小學(xué)男子甲組第一名
2016青羊區(qū)校園足球小學(xué)男子乙組第二名
2016成都市十三運(yùn)會(huì)小學(xué)男子04組二等獎(jiǎng)
2017成都市十三運(yùn)會(huì)小學(xué)男子05組二等獎(jiǎng)
2017成都市十三運(yùn)會(huì)小學(xué)男子06組一等獎(jiǎng)
2017成都市城市足球聯(lián)賽p聯(lián)賽校園組05組一等獎(jiǎng)
2018成都市城市足球聯(lián)賽p聯(lián)賽校園組06組一等獎(jiǎng)
2018成都市城市足球聯(lián)賽校園組x聯(lián)賽07組一等獎(jiǎng)
2018成都市城市足球聯(lián)賽校園組x聯(lián)賽08組一等獎(jiǎng)
2018成都市城市足球聯(lián)賽校園組x聯(lián)賽09組一等獎(jiǎng)
2018青羊區(qū)校園足球甲組第三名
2018青羊區(qū)校園足球乙組第二名
2018青羊區(qū)校園足球丙組一等獎(jiǎng)
