個人獲獎情況：自2006年參加工作以來，榮獲青白江區(qū)2013年“十佳教學(xué)能手”榮譽稱號，龍王學(xué)校2012、2013、2015年“優(yōu)秀教師” 榮譽稱號，論文《桌面式VR技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用》獲成都市論文比賽“一等獎”，論文《初中物理課件制作思考》獲成都市論文比賽“三等獎”，論文《鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中女生物理思維的培養(yǎng)》獲成都市論文比賽“三等獎”，論文《光學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段的探索》獲青白江區(qū)論文比賽“一等獎”。
教育感悟：一名教師要想真正走進生活，走向富有尊嚴的教育，就必須崇尚“安靜而又不安分的教師本質(zhì)”。安靜是一種心境、一種修養(yǎng)或是一種狀態(tài)，是一種厚積薄發(fā)、蓄勢待發(fā);不安分，則是一種突圍的渴求。教學(xué)所需要的不是灌輸，而是最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能和興趣。思維含量高的課堂，是有頭腦的花香;缺少思維含量的課堂，是沒有靈魂的朽木。教育不是拯救人，而是發(fā)展人;教育不是推動人，而是引領(lǐng)人。教師的教學(xué)勇氣來自于哪里?來自于自我認同和自我完整，來自于與學(xué)生的心靈相通，來自于對教育的熱愛。
