人際交往時(shí)產(chǎn)生了矛盾，是坦率溝通還是忍者為高？
4月24日，新川外國語學(xué)校高中部8位同學(xué)，分成正反兩方，就此話題展開辯論。辯手們引經(jīng)據(jù)典、說理闡述，語言表達(dá)清晰、臨場應(yīng)變敏捷、團(tuán)隊(duì)配合默契，在你來我往之中，深刻理解辯題含義，強(qiáng)化己方觀點(diǎn)，辯駁對方謬誤，上演了一場精彩的新川版“奇葩說”，觀眾們掌聲和笑聲不斷。
經(jīng)過川大辯論隊(duì)5位專業(yè)辯手的評點(diǎn)，最終高一2班略占優(yōu)勢，獲得冠軍。該班女生王若語獲得最佳辯手。
學(xué)校對這場精彩的《奇葩說》，進(jìn)行了現(xiàn)場直播，據(jù)說收視率不菲。
辯論賽決賽現(xiàn)場
冠軍辯論隊(duì)
是該隱忍，還是該坦率地溝通？
當(dāng)天的決賽辯題是：人際交往中，坦率/隱忍更容易化解矛盾。
決賽現(xiàn)場，高中部幾百位師生前來觀戰(zhàn)，為支持的辯論隊(duì)加油助陣，那場面，就像一次精彩的《奇葩說》直播現(xiàn)場。
高一2班和高一4班是辯論的正反兩方，每方4位辯手。主持人宣布規(guī)則后，雙方唇槍舌劍，旁征博引，你來我往，互不相讓，特別是在自由辯論環(huán)節(jié)，雙方氣勢咄咄逼人，不甘示弱。
反方辯手陳述
正方辯手辯駁
川大辯論隊(duì)評委記錄
川大辯論隊(duì)專業(yè)評委張笑菲對決賽進(jìn)行了評點(diǎn)。她說：這其實(shí)是一場勢均力敵的比賽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，辯論是沒有定論的，這留給我們思考的空間。
張笑菲認(rèn)為，辯題的設(shè)置挺有意思，接近當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)。“生活中總會(huì)產(chǎn)生各種矛盾，是因?yàn)槲覀冇胁煌挠^點(diǎn)，和各自看待的角度。相信辯論之后，同學(xué)們在處理人際矛盾的時(shí)候，就知道該怎么做了。”
人際交往產(chǎn)生矛盾，很正常。坦率和隱忍，是產(chǎn)生矛盾后的兩種態(tài)度，也還有其他的方式。怎樣化解矛盾，要根據(jù)不同的場景：坦率有時(shí)候能解決問題，隱忍也能；坦率有時(shí)候會(huì)激化矛盾，隱忍之后，矛盾不一定就變得更小。我們想要求同存異，所以要互相理解。
川大辯論隊(duì)張笑菲老師點(diǎn)評
高中部秦智超校長點(diǎn)評
高中部校長秦智超在分享時(shí)告訴學(xué)生們，為什么要舉辦辯論賽，還邀請川大辯論隊(duì)的老師們做指導(dǎo)？辯論告訴我們：當(dāng)面對任何一個(gè)問題的時(shí)候，都能學(xué)會(huì)站在對方的角度思考問題，無論是人際交往中的坦率和隱忍，就如同生活當(dāng)中一樣，不是所有的事情都非黑即白，非此即彼。
決賽當(dāng)天，學(xué)校辯論隊(duì)正式成立，學(xué)生們也會(huì)走出校園，參與更多的辯論活動(dòng)。
越辯越明，以前的困惑逐漸消除
這是一場“預(yù)謀已久”的辯論賽。如今網(wǎng)絡(luò)喧囂，人們對價(jià)值觀的理解出現(xiàn)了誤區(qū)，產(chǎn)生了疑惑。
辯論，這一多年前曾經(jīng)風(fēng)行的方式，就回到了校園。高中部校長秦智超老師說，“通過辯論，訓(xùn)練孩子們的思考能力，學(xué)會(huì)獨(dú)立判斷。”
為此，老師們精心策劃了校園辯論賽，從一個(gè)多月前初賽到復(fù)賽、決賽，每個(gè)人都可以報(bào)名參加，以班為單位組織辯論隊(duì)，參加辯論。
助陣的學(xué)生
鼓掌喝彩
一個(gè)多月來，孩子們圍繞“青少年更應(yīng)該學(xué)會(huì)如何面對成功/失敗” “梗文化使得青少年的生活更豐富/匱乏”“學(xué)會(huì)傾聽他人/表達(dá)自我更加重要”“ 嚴(yán)厲/寬容的父母更有利于孩子的成長”“面對代溝，老一輩/年輕一輩更應(yīng)該主動(dòng)理解對方”進(jìn)行了精彩辯論。
有句話，真理越辯越明。從第一場比賽開始，學(xué)生們將全部熱情投入進(jìn)來，查找資料、討論觀點(diǎn)和攻防點(diǎn)、訓(xùn)練辯論禮儀。資料查找時(shí)，訓(xùn)練他們對信息的篩選提取能力；確定論點(diǎn)時(shí)，訓(xùn)練他們對信息的概括能力；思考攻防點(diǎn)時(shí)，訓(xùn)練他們的辨析能力；與隊(duì)友的交流，考驗(yàn)他們的溝通能力。
王玉玨同學(xué)談感悟
王玉玨是高一2班4號辯手，跟3位隊(duì)友一起精彩配合，獲得決賽冠軍。她說：每次辯論，實(shí)際上是在挖掘辯題背后隱藏的社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問題，學(xué)會(huì)從不同角度去看待問題。
“比如第二場關(guān)于代溝的辯題，是老一輩還是年輕一輩更應(yīng)該主動(dòng)理解對方？當(dāng)時(shí)我問媽媽：為什么老一輩不理解年輕一輩？媽媽告訴我，因?yàn)槟銈冎饾u長大了，有了自己的看法，自己的世界。那一刻，我理解了為什么我和媽媽之間劍拔弩張的氛圍，在我成長的過程中逐漸淡卻，為什么媽媽在我眼中從一個(gè)強(qiáng)勢母親變成了一個(gè)溫柔善良的女人。是媽媽的放手，也是我的理解。這一個(gè)簡簡單單的辯題，讓我反思了許多，提醒我要學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)珍惜。”
最佳辯手王若語
最佳辯手王若語同學(xué)，對辯論賽感慨很深。她說，從前的自己只會(huì)一味地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，很少去傾聽別人的想法，并且很能“扯”，總之就是想把別人說服。但是辯論賽讓她學(xué)會(huì)反思，讓她明白傾聽的重要性。多傾聽別人的想法，才能更好地表達(dá)自己。
“像今天的辯題，放在生活中，我會(huì)選擇坦率的態(tài)度，隱忍的表達(dá)。”王若語如是說。（賴波）
新川外國語學(xué)校,現(xiàn)場直播,“校園《奇葩說》”
