3月28日上午，2023年度青羊區(qū)各級(jí)課題立項(xiàng)答辯活動(dòng)在青羊區(qū)教科院舉行。為進(jìn)一步提升教師的研究能力，深化課題研究的內(nèi)容，拓寬課題的研究思路，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)化發(fā)展。成都市石室聯(lián)合中學(xué)(西區(qū))省級(jí)課題《學(xué)科核心素養(yǎng)視域下初中動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)實(shí)踐研究》在課題組負(fù)責(zé)人黃久珍老師的帶領(lǐng)下，參加了本次立項(xiàng)課題答辯活動(dòng)。
首先，由石室聯(lián)合中學(xué)(西區(qū))課題組成員作《學(xué)科核心素養(yǎng)視域下初中動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)實(shí)踐研究》課題匯報(bào)。各成員結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論研究，對(duì)課題的研究背景、研究綜述、研究的價(jià)值與意義、研究目標(biāo)、研究思路、預(yù)期研究成果等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。同時(shí)，課題組也借此機(jī)會(huì)提出了在研究中遇到的困惑：1、學(xué)生思維發(fā)展的能力水平與本課題的關(guān)系與影響；2、學(xué)科核心素養(yǎng)的測(cè)評(píng)在前面進(jìn)行還是在后進(jìn)行？如何進(jìn)行更有利？希望專家給予指點(diǎn)和幫助。
隨后，專家們肯定了課題組的選題價(jià)值與意義，夸贊團(tuán)隊(duì)氛圍好，分工有序，每個(gè)人都潛心地做真實(shí)的研究。接著，專家們就課題報(bào)告中存在的問題提出了疑惑，課題組成員對(duì)此一一解答并與專家展開了熱烈的討論。
最后，專家們就課題的研究背景、研究思路、研究?jī)?nèi)容、研究成果等方面提出了建設(shè)性意見。專家們指出研究?jī)?nèi)容要重新整合分析，再進(jìn)行條理化的梳理。并強(qiáng)調(diào)課題組要回到課標(biāo)來分析動(dòng)態(tài)幾何在數(shù)學(xué)學(xué)科的地位，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析，要進(jìn)行難點(diǎn)歸納，再用學(xué)生的難點(diǎn)來診斷課堂教學(xué)問題，以此提高課堂教學(xué)效率。
專家們的指導(dǎo)既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)。不僅精準(zhǔn)地解答了課題組在研究中遇到的困惑，還梳理了研究思路、細(xì)化了研究?jī)?nèi)容，為課題組的進(jìn)一步研究明晰了方向。同時(shí)，課題組成員對(duì)研究的課題有了更深層次的認(rèn)識(shí)：如何分析簡(jiǎn)化問題，如何拆解并一步步解決問題，其實(shí)也不局限于數(shù)學(xué)問題，也可以延伸到方方面面。比如老師們把已知條件直觀地呈現(xiàn)出來，這就是符號(hào)化的數(shù)學(xué)語言；把圖形中未知量給表示出來，是代數(shù)思想的體現(xiàn)；利用代數(shù)方法例如列方程來解決幾何問題，是數(shù)形結(jié)合思想的體現(xiàn)。這就是數(shù)學(xué)的魅力，即用數(shù)量關(guān)系來解決問題。
此次課題立項(xiàng)答辯活動(dòng)，課題組成員認(rèn)真參會(huì)、積極討論，紛紛表示收獲良多。他們也將結(jié)合專家的指導(dǎo)意見繼續(xù)完善課題內(nèi)容，凝心聚力，銳意進(jìn)取，穩(wěn)步推進(jìn)課題研究。（黃小林）
石室聯(lián)合中學(xué)（西區(qū)）,省級(jí)課題,立項(xiàng)答辯
