薛燕,從大學(xué)畢業(yè)至今一直從事初中語文教學(xué)工作,春華秋實(shí)17載,努力做教書育人的有心人、語文教學(xué)的研究者、孩子們的合作者,所帶班級(jí)成績(jī)優(yōu)良,深受家長(zhǎng)和學(xué)生喜歡。
“智享匯”教學(xué)成果展示:讓語文課堂笑起來
長(zhǎng)期以來,語文課堂比較沉悶死板,老師講得枯燥,學(xué)生聽得無聊,甚至完全不聽,學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣不高,覺得語文學(xué)習(xí)可有可無,學(xué)習(xí)見效慢,考試分?jǐn)?shù)不高,漸漸失去主動(dòng)性,教師和學(xué)生都陷入比較尷尬的局面。
為了改變這種狀態(tài),我調(diào)整上課心態(tài),改變上課方式,用幽默生動(dòng)的教學(xué)語言拉近與學(xué)生的距離,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)力,讓語文課堂笑起來。具體表現(xiàn)在:
1、幽默語言——善意批評(píng)充滿情趣。針對(duì)學(xué)生上語文課不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象,有的教師盡管理直氣壯,但粗暴的訓(xùn)斥卻導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)立情緒,不能收到良好的教育效果。我們不妨在批評(píng)者與受批評(píng)者之間加入“幽默”的潤(rùn)滑劑,來避免良言相告反因“忠言逆耳”造成的摩擦、危機(jī)。在批評(píng)中通過雙關(guān)、影射、模擬等手法,在善意的微笑中暴露學(xué)生的錯(cuò)誤之處,既不傷害學(xué)生的自尊心,又能達(dá)到教育目的。所以說,益智明理的幽默,折射出的是教師真善美的心靈之光。孩子不和教師處在對(duì)立面了,這是愛上語文學(xué)習(xí)的第一步。
2、幽默語言――深刻道理淺顯化。前蘇聯(lián)著名教育家斯維洛夫曾說過:“教育家最主要也是第一位的助手是幽默。”教師的幽默語言,可以含而不露地啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,出神入化地推動(dòng)他們的領(lǐng)悟,在良好的氣氛中,引起寬松愉悅的心理共鳴,從而順利達(dá)到教育目的。語文課文中的某些知識(shí)點(diǎn)比較難理解,學(xué)生由于受年齡閱歷的限制,不能很好地明白,這時(shí)候就是體現(xiàn)教師語言功底的時(shí)候了。教師要用智慧的語言將深刻的道理轉(zhuǎn)換成孩子們能夠理解的生活語言,將課文和生活實(shí)際相結(jié)合,幫助他們理解作者的寫作意圖和展現(xiàn)的精神境界。另一方面,教師的幽默語言可以培養(yǎng)學(xué)生的幽默意識(shí),具有幽默感的孩子,心胸開闊、思維活躍、思路敏捷,富有克服困難的勇氣和信心。這樣持之以恒地發(fā)展下去,孩子學(xué)習(xí)語文的熱情會(huì)越來越高漲,興趣會(huì)越來越濃,語文課堂就會(huì)越來越吸引孩子的目光。
只要充分意識(shí)到課堂幽默語言的奇妙作用,用心學(xué)習(xí),大膽訓(xùn)練,就一定能運(yùn)用幽默語言,在語文教學(xué)方面發(fā)揮其潛在的作用。這樣做之后,在語文課堂上能夠經(jīng)常聽到歡聲笑語,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情明顯高漲,由愛上語文老師進(jìn)而愛上語文課,愿意把語文學(xué)好,課堂不再枯燥乏味,老師上課也再是一個(gè)人的獨(dú)角戲,師生互動(dòng)讓課堂更精彩。