薛燕，從大學(xué)畢業(yè)至今一直從事初中語文教學(xué)工作，春華秋實17載，努力做教書育人的有心人、語文教學(xué)的研究者、孩子們的合作者，所帶班級成績優(yōu)良，深受家長和學(xué)生喜歡。
“智享匯”教學(xué)成果展示：讓語文課堂笑起來
長期以來，語文課堂比較沉悶死板，老師講得枯燥，學(xué)生聽得無聊，甚至完全不聽，學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣不高，覺得語文學(xué)習(xí)可有可無，學(xué)習(xí)見效慢，考試分數(shù)不高，漸漸失去主動性，教師和學(xué)生都陷入比較尷尬的局面。
為了改變這種狀態(tài)，我調(diào)整上課心態(tài)，改變上課方式，用幽默生動的教學(xué)語言拉近與學(xué)生的距離，調(diào)動課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)力，讓語文課堂笑起來。具體表現(xiàn)在：
1、幽默語言——善意批評充滿情趣。針對學(xué)生上語文課不認真聽講的現(xiàn)象，有的教師盡管理直氣壯，但粗暴的訓(xùn)斥卻導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生強烈的對立情緒，不能收到良好的教育效果。我們不妨在批評者與受批評者之間加入“幽默”的潤滑劑，來避免良言相告反因“忠言逆耳”造成的摩擦、危機。在批評中通過雙關(guān)、影射、模擬等手法，在善意的微笑中暴露學(xué)生的錯誤之處，既不傷害學(xué)生的自尊心，又能達到教育目的。所以說，益智明理的幽默，折射出的是教師真善美的心靈之光。孩子不和教師處在對立面了，這是愛上語文學(xué)習(xí)的第一步。
2、幽默語言――深刻道理淺顯化。前蘇聯(lián)著名教育家斯維洛夫曾說過：“教育家最主要也是第一位的助手是幽默。”教師的幽默語言，可以含而不露地啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，出神入化地推動他們的領(lǐng)悟，在良好的氣氛中，引起寬松愉悅的心理共鳴，從而順利達到教育目的。語文課文中的某些知識點比較難理解，學(xué)生由于受年齡閱歷的限制，不能很好地明白，這時候就是體現(xiàn)教師語言功底的時候了。教師要用智慧的語言將深刻的道理轉(zhuǎn)換成孩子們能夠理解的生活語言，將課文和生活實際相結(jié)合，幫助他們理解作者的寫作意圖和展現(xiàn)的精神境界。另一方面，教師的幽默語言可以培養(yǎng)學(xué)生的幽默意識，具有幽默感的孩子，心胸開闊、思維活躍、思路敏捷，富有克服困難的勇氣和信心。這樣持之以恒地發(fā)展下去，孩子學(xué)習(xí)語文的熱情會越來越高漲，興趣會越來越濃，語文課堂就會越來越吸引孩子的目光。
只要充分意識到課堂幽默語言的奇妙作用，用心學(xué)習(xí)，大膽訓(xùn)練，就一定能運用幽默語言，在語文教學(xué)方面發(fā)揮其潛在的作用。這樣做之后，在語文課堂上能夠經(jīng)常聽到歡聲笑語，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情明顯高漲，由愛上語文老師進而愛上語文課，愿意把語文學(xué)好，課堂不再枯燥乏味，老師上課也再是一個人的獨角戲，師生互動讓課堂更精彩。
