董湘蓉，1995年川師大中文系畢業(yè)，分配到瀘州高中，擔任高一語文教學和班主任工作；2003年調(diào)到成都十一中，其間共帶三屆高中畢業(yè)班，獲兩次優(yōu)秀教學質量獎。2003—2014年在成都市第十一中，一直擔任高中語文教學和班主任工作，共帶五屆高中畢業(yè)班，并成為成都市青羊區(qū)高中語文中心組成員，獲校三次表彰，2014年所帶班級高考語文成績?yōu)榍嘌騾^(qū)第一名;曾擔當了教師資格證評審專家評委。2014年至今一直在成都市文翁實驗中學任教。
教育教學理念：注重鍛煉學生思維，讓學生在思考中樹立對學習的信心，從而快樂高效地學習。
“智享匯”教學成果展示：作文秒變法
學生作文提高難，大量閱讀優(yōu)秀作文無效，學生對寫作事件失去興趣，感覺對寫作無從下手。針對這種情況，根據(jù)自己多年從事語文教學的經(jīng)驗，摸索出了一套提升作文的有效方法： “作文秒變法”。
“作文秒變法”具體分為以下幾個方面：1、日常教學。閱讀勝于練習，和學生一起提煉、積累高級詞匯，如：氤氳、彳亍、旖旎、舵紅等，要求學生作文中以這些高級詞匯替代普通詞匯。2、師生共同尋找、收集“萬能”語段，特別是以景物描寫烘托人物心情的語段，具體方法如：換詞、換句、換順序等。3、對全國各地的幾百個中考作文題目進行分析，歸納出四大類：真情、夢想、美景、讀書。引導學生有目的收集、整理萬能素材、段落、詞句。4、在積累一定量的作文素材的基礎上，進行多次作文秒變訓練。
作文秒變法瞬間吸引了學生興趣，讓學生意識到作文提分有望，讓他們找到了提升作文的突破口，學生寫作的積極性得到很大提高，在后來的幾次大考中，我班作文分有明顯的提高。
