品德與社會課是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。它倡導設計、建構、組織起學生發(fā)展需要的各類活動，使學生在積極參與的主體活動中實現(xiàn)自身品德的和諧發(fā)展。因此，從多方面、多角度引導學生積極參與課前、課中、課后的活動，才能實現(xiàn)品德與社會課堂教學的有效性，才能使學生形成良好的品德，促進社會性發(fā)展。
一、引導學生參與課前活動，奠定學習基礎，為有效教學提供保障
兒童的社會生活是“品德與社會”課程的基礎，因此，教學之前，教師需要組織學生開展如調(diào)查、采訪、搜集與本課有關的資料、照片等多種形式的課前活動，這是保證教學有效性的前提和基礎。如果這個環(huán)節(jié)不落實，課堂教學就得不到應有的保障，甚至有的課根本就沒法上。例如：我在教學四年級上冊《家鄉(xiāng)人生活的變化》一課時，開展了課前搜集家庭居室的新舊照片，舊糧票、布票，長輩用過的生活用品以及向長輩調(diào)查、了解家庭生活變化和家鄉(xiāng)道路的發(fā)展情況等活動。雖然我用了一課時的時間組織學生分小組進行討論分工，自認為把課前調(diào)查的方法都教給他們了，到時學生一定能按要求做到。結果等到上課時只有幾個學生帶了幾張舊糧票來。由于絕大多數(shù)學生課前缺少開展搜集資料和采訪長輩的活動，匯報家鄉(xiāng)變化的課堂教學就失去了有效性和針對性。如何引導學生參與課前活動，保障課堂教學的有效？思來想去我意識到：我課前調(diào)查的指導還不到位，總以為學生都懂得課前活動的要求了，沒有針對學生具體情況進行有針對性的指導，結果一但學生遇到點困難，活動就無法開展。于是我深入到每個小組中，一個一個具體指導。包括沒有舊東西可以怎么做，向長輩調(diào)查該問些什么。又到了上品德與社會課的時候了，一走進教室學生們興奮地朝我揮著他們手里的東西，有算盤、有大蒲扇、照片、糧本等。我明白了：這次課前活動成功了。在學生分小組進行展示和匯報中，讓我最震驚的是有一個小男孩因為不能回老家去拿他想帶的煤油燈，自己動手用罐頭瓶制作了一個油燈。他告訴大家說過去他爺爺家就是點的這種燈，瓶里裝上煤油，點燃棉線做成的燈心就可以用了，這種燈非常危險容易引發(fā)火災，非常不美觀，光線也很暗，同現(xiàn)在的電燈比起來真是天壤之別。由于課前學生收集了豐富而真實的學習資源，課堂上才能出現(xiàn)學生真情流露的場面，才能為學生的有效學習奠定基礎。
搜集資料調(diào)查訪問的課前活動教師不能親自與學生一起參加，活動效果較難把握，只要教師根據(jù)學情認真分析學生開展活動時可能遇到的各種情況，指導到位，課堂教學效果就能得到有效保障。
二、組織有趣的課堂活動，激發(fā)學習興趣，提高課堂教學的有效性
有人說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”興趣是學生學習的動力和源泉。有了它，學生就可以積極地獲取知識完善自己的能力，極大地提高教學效果。
如在教學三年級二單元《學習中的苦與樂》時，我通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)：每個學生都有希望學習成績好的美好愿望，但是他們對每個人都會在學習上遇到困難并無正確認識。我所教的這個班有3個同學認為只有成績差的人才會遇到困難，成績好的同學是沒有困難的，甚至還有2個孩子認為自己從沒遇到過困難。有近三分之二的學生面對困難表現(xiàn)出不愿讓別人知道，因為他們認為這是一件害羞不好意思的事，常常由于意志力的薄弱還表現(xiàn)出著急、煩惱、放棄、逃避，在家里遇到困難還會哭，這些孩子往往缺乏克服困難的勇氣和方法。為了讓學生知道在學習中不可避免地會遇到困難，樹立克服困難的正確態(tài)度，了解一些克服困難的方法，于是我精心設計了試一試、說一說、猜一猜、找一找等活動方式來激發(fā)學生興趣。
開課時我采用了“試一試”的記憶游戲活動來激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學的有效性。
首先，我出示了十個詞語，要求學生在一分鐘內(nèi)將這10樣事物按順序背出來。學生們的學習熱情一下子被調(diào)動起來，認真努力地背著，結果生1只背出4個，生2背出5個。看樣子，要想在短時間內(nèi)記下這些事物并把它背出來，的確不容易。顯然我們大家都遇到記不住的困難了。這個簡單的記憶游戲讓學生真實地體驗到：在我們每個人的學習生活中，每個人都不可避免地會遇到各種各樣的困難。
接著我又開展了讓學生“說一說 、猜一猜”的真情告白活動來激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學的有效性。
我給每個同學準備了一張紙，請學生將他們遇到困難時的想法真實地寫下來，紙條上不留名。然后我有意拿起其中的幾張紙條說道：“面對學習中的這些苦，老師發(fā)現(xiàn)有同學是這樣寫的：問老師、多背一背、問父母、再仔細點……請大家猜一猜，寫這些紙條的會是我們班的哪些同學呢？你為什么猜是他呢？”學生們立刻朝成績好的同學身上猜，然后我再讓猜到的同學起來印證。這樣的“說一說”“猜一猜”活動，讓學生感到真實而有趣，學生在這樣的活動中收獲了面對困難的正確態(tài)度。
最后我又引導他們開展了“找一找、試一試”活動來激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學的有效性。
老師提問：剛才我們大家都遇到的一分鐘記不住10種事物的困難該用什么辦法來解決呢？學生通過小組交流，想出了一些辦法來。老師在肯定學生的方法的同時，也給出了記住這10種事物的小竅門：“1是一棵樹，2是2根筷子，3就是三角架，4是4個輪子的汽車； 5是5個手指的手套；……”當我說到2時大部分學生已發(fā)現(xiàn)規(guī)律，跟著我說，后面幾個內(nèi)容都是學生自己說出的。我再讓學生用這個方法試試，全班學生都能背到。在學生品嘗著成功的喜悅時我總結到：“面對困難，只要我們不害怕，勇于去面對，多花點時間，多下點工夫，多動動腦筋，多想想辦法，多找點竅門，虛心求教，老師相信困難在你們面前只能是只紙老虎。”
這節(jié)課學生們是在歡聲笑語中度過的，每個活動的開展都緊緊圍繞教學目標根據(jù)學生已有的學習經(jīng)驗來設置，每個目標都是學生自己通過活動體驗與感悟來實現(xiàn)的。整節(jié)課學生學習興趣濃厚，參與面大，參與熱情高，課堂氣氛活躍。特別是學生在老師的指導下找到了記憶的竅門所流露出的興奮與喜悅，將學習中苦與樂的體驗推向高潮。在活動體驗中學生懂得了：每個人在學習中都會遇到困難，這是正常現(xiàn)象，要有信心戰(zhàn)勝困難，克服困難是有方法的。趣味教學活動調(diào)動了學生學習的興趣，學生在快樂的活動中感悟道理。
綜上所述，教師要充分考慮兒童及其生活環(huán)境的實際情況，考慮活動過程中可能出現(xiàn)的問題與對策，充分發(fā)揮教師的引導作用和評價的激勵作用，充分利用教育教學資源，從兒童生活入手，關注“童心”“童趣”讓孩子們在生活化的活動中去感悟、去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體驗成長的快樂。只有這樣，才能真正保證活動的有效開展，也才能構建起品德與社會的有效課堂。
