2024年11月13日上午，成都市科華中路小學承擔的成都市教育科學規(guī)劃課題《素養(yǎng)導向的小學數(shù)學結構化教學策略研究》在學校多功能廳開展了開題活動。本次開題活動邀請到的指導專家有四川省教科院助理研究員、青羊區(qū)教科院科研教研員曹艷，北京第二外國語學院成都附屬小學副校長、四川省特級教師蒲華良。參加此次活動的除本課題組全體成員，還有學校行政管理人員和其它課題組成員及老師。
本次活動分為現(xiàn)場研究課例展示、專家宣讀立項證書、課題開題匯報、研究課設計說明、我（們）的課題研究成長故事、課題答辯與專家點評、課題負責人表態(tài)發(fā)言7個環(huán)節(jié)。
課例展示 初見結構
成都市科華中路小學青年數(shù)學教師薛思可帶來課例展示——《小數(shù)的初步認識》。課堂充滿了大問題的教學觀，致力于引導學生尋找小數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系、整體把握概念內(nèi)容，注重知識結構化和思維結構化的構建。
開題匯報 研思并進
在四川省教科院助理研究員宣讀了課題立項證書后，課題組成員黃遠梅和黃佳老師進行課題開題匯報。兩位老師分別從“問題提出和核心概念界定、研究綜述和研究意義、研究目標和研究內(nèi)容、研究思路和研究方法、研究計劃與措施、預期成果與效果、本課題前期研究成果”七個方面進行了詳實的闡述。
課例說明 彰顯結構
開題匯報后，課題組成員楊睿老師代表數(shù)學組對薛思可老師所呈現(xiàn)的《小數(shù)的初步認識》研究課進行了說明。她從“看整體、抓本質(zhì)、找聯(lián)系、見結構”這四個方面，詳細闡述了“小數(shù)的初步認識”的整體設計與結構化教學實施路徑。
成長分享 明確目標
接著，課題組成員李旭敏老師分享了成長故事——“我、我們與課題共成長”。
專家指導 明確方向
四川省教科院助理研究員在聽取匯報后對該課題研究思路、選題價值、核心概念界定等給予了充分的認可，并逐一對開題情況進行點評。同時，專家也提出了自己的建議。
四川省特級教師蒲華良老師對課題的前瞻性和實際意義、小學數(shù)學課程結構化的理解作了詳實的講解和分析。
青羊區(qū)教科院科研教研員曹艷老師強調(diào)了課題研究的現(xiàn)實問題、核心概念的界定、結構化教學的再認識和研究的成果一定要結合課程結構化教學做好研究的一致性和有效性。專家老師們的耐心指導，為課題組成員指明了研究方向和思路。
領導發(fā)言 篤行不怠
學校校長王大才承諾課題組成員將全力以赴并以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待每一個研究環(huán)節(jié)，在研究過程中嚴格遵守學術規(guī)范，確保數(shù)據(jù)真實可靠，積極開展學習和實踐，廣泛查閱資料，深入分析問題。
此次開題活動的成功開展，不僅標志著《素養(yǎng)導向的小學數(shù)學結構化教學策略研究》課題的正式啟動，更是一次思想的碰撞和智慧的交流。相信在專家的引領下，在同伴的共同努力下，課題組成員將以此次課題研究為載體，攜手并肩走上學習、實踐、研究、反思的專業(yè)成長幸福之路，結出燦爛豐碩的成果。（孫林馨 通訊員 段竹艷）
成都市科華中路小學,開題報告會
