為提升學(xué)校教科研品質(zhì)，提高教師課題研究水準(zhǔn)，四川天府新區(qū)廣都小學(xué)迎來(lái)了2024年區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題《小學(xué)語(yǔ)文低段自導(dǎo)式教學(xué)實(shí)踐研究》開(kāi)題論證會(huì)。此課題不僅著眼于教師教學(xué)能力的提升，更將學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)作為核心目標(biāo)。
本次論證會(huì)，群賢畢至。成都師范學(xué)院教師教育學(xué)院副院長(zhǎng)龍雪娜副教授、四川天府新區(qū)教育科學(xué)研究院教育綜合改革與發(fā)展研究所潘元齊所長(zhǎng)、成都文理學(xué)院講師李銀川老師，以及廣都小學(xué)校長(zhǎng)程德才、副校長(zhǎng)郭祺、校長(zhǎng)助理王欽、校長(zhǎng)助理李惠等領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議，全體語(yǔ)文教師齊聚一堂。
會(huì)議伊始，潘元齊所長(zhǎng)宣讀課題立項(xiàng)通知書(shū)，并為課題順利立項(xiàng)送上誠(chéng)摯祝賀！
畫(huà)卷展開(kāi)，課題賦能教學(xué)發(fā)展
羅雨路老師針對(duì)課題《小學(xué)語(yǔ)文低段自導(dǎo)式教學(xué)實(shí)踐研究》展開(kāi)陳述。從問(wèn)題萌生之根源，到概念界定之精準(zhǔn)；從國(guó)內(nèi)外研究綜述之廣博，到研究目標(biāo)與內(nèi)容之深邃；從研究過(guò)程與方法之嚴(yán)謹(jǐn)，再到預(yù)期成果和效益之璀璨，皆一一詳盡匯報(bào)，仿若展開(kāi)一幅絢麗的畫(huà)卷。
智慧領(lǐng)航，專(zhuān)家建議指明方向
龍雪娜副教授對(duì)課題研究的價(jià)值與意義給予高度肯定，對(duì)于課題的文獻(xiàn)綜述、課堂應(yīng)用、評(píng)價(jià)等方面，她所提建議如智慧之光，指引方向。她強(qiáng)調(diào)撰寫(xiě)課題需深思讓“自導(dǎo)式”落地之法，瞄準(zhǔn)當(dāng)前研究的薄弱環(huán)節(jié)——應(yīng)用“自導(dǎo)式”全力突破。尤其要關(guān)注學(xué)生在課堂中的反饋，根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
李銀川老師指出課題研究背景的撰寫(xiě)應(yīng)緊扣時(shí)代脈搏，具備時(shí)效性。要進(jìn)一步雕琢課題步驟、明晰概念，繪制更清晰的思路圖，確保研究過(guò)程規(guī)范而嚴(yán)謹(jǐn)，不容絲毫瑕疵。同時(shí)提出要明確不同階段學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)和目標(biāo)，使培養(yǎng)路徑更具針對(duì)性。
潘元齊所長(zhǎng)對(duì)天府新區(qū)課題研究類(lèi)型進(jìn)行解讀，針對(duì)課題研究不同階段為教師們撥開(kāi)迷霧，理清研究思路，讓大家遠(yuǎn)離誤區(qū)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了研究過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生能力的提升情況。
殷切期盼，堅(jiān)實(shí)后盾助推夢(mèng)想
會(huì)議尾聲，程校長(zhǎng)總結(jié)陳詞。為提升教師教科研能力，他代表學(xué)校承諾全力支持課題研究。他期望課題組能依據(jù)專(zhuān)家建議完善研究方案，讓課題如破土之苗茁壯成長(zhǎng)，順利結(jié)題且收獲優(yōu)秀成果，更希望在課題推進(jìn)過(guò)程中，能切實(shí)看到學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的積極變化和全面發(fā)展。
開(kāi)題論證會(huì)雖已落幕，但這恰是課題研究新征程的起點(diǎn)。相信在專(zhuān)家引領(lǐng)下，全體課題組老師必將秉持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)之態(tài)，向著知識(shí)的彼岸奮勇航行，為學(xué)生的成長(zhǎng)培育肥沃的教育土壤。（黃小林 通訊員 鄧鈺靈 陳敏）
群賢匯聚,智慧領(lǐng)航,廣都小學(xué),區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題,開(kāi)題論證會(huì)
