近日，成都市溫江區(qū)萬春鎮(zhèn)中心幼兒園開展了“走進兒童·從關注行為到習慣養(yǎng)成”家園共育會，探索習慣養(yǎng)成5+2＞7的家園互動有效策略，找突破點，為接下來的習慣養(yǎng)成家園合作教育實踐指引方向。
教育是一場愛與被愛的修行
溫馨精美的簽到臺是無聲的期待，在安靜的等待里靜候花開。一場心與心的家園共育會即將開始……
趣味律動 歡樂開場
共育會在主持人激情澎湃的開場中拉開序幕。萬幼娃們用可愛熱情的開場舞，進行了一場有愛的傳遞，讓家長們以“兒童”的視角體驗，同時在輕松愉快的氛圍中共赴一場心靈之約。
解鎖親子溝通的心靈密碼
為幫助家長認識幼兒心理健康的重要意義，正確看待心理行為，促進家園心理健康教育攜手發(fā)展，達到“1+1＞2”的家園共育效果，該園特邀溫江區(qū)婦幼保健院主治醫(yī)師彭春梅老師、國家二級心理咨詢師家庭教育指導師劉琳老師來園，為家長們開展心理行為識別與干預專題講座。
協(xié)同家園共育 共研習慣養(yǎng)成
該園蒲公英名師工作室喻春燕老師圍繞《成都市3-6歲兒童習慣養(yǎng)成教育實施方案（試行）（2024-2026年）》，為家長們解讀了《成都市3-6歲兒童習慣養(yǎng)成教育實施方案（試行）》文件的背景、意義，并聚焦文件中提出的“熱愛生活、樂意交往、喜歡學習”三種核心習慣的養(yǎng)成目標、各年齡段典型行為、養(yǎng)成建議三部分內(nèi)容進行了分享。
隨后，喻老師分享了萬幼習慣養(yǎng)成教育的實施策略，以及家園共育的實施要點，做到觀念同頻、實施同步。同時強調(diào)了良好的生活習慣、學習習慣、交往習慣不僅關乎幼兒的健康成長，更對其未來的人生產(chǎn)生深遠影響。
聚焦案例 走進習慣養(yǎng)成
經(jīng)過小中班的相處，班級幼兒相互了解，有自己喜歡的玩伴，也有初步的合作意識，如何進一步培養(yǎng)大班幼兒合作解決問題這一學習習慣呢？王老師將目光聚焦在了班級開展的主題活動中，從幼兒現(xiàn)階段合作學習的情況分析、教育實踐、教育建議三方面進行了分享。
本次活動不僅強化了家長的家庭教育理念，還緊密了家園間的聯(lián)系。萬幼將持續(xù)深化家園合作，與家長一起共赴更多教育盛宴，共促孩子全面發(fā)展。（張紅）
萬春鎮(zhèn)中心幼兒園,家園共育會
