為了讓每一個(gè)特殊兒童都能接受教育，享受教育帶來(lái)的改變和成長(zhǎng)，成都市溫江區(qū)特殊教育學(xué)校持續(xù)派出教師專職開(kāi)展送教上門(mén)工作，成效顯著。
送教團(tuán)隊(duì)由學(xué)校富有愛(ài)心和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師組成。每次送教前，送教教師都會(huì)精心準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的具體情況和需求制定個(gè)性化的教學(xué)方案，不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的生活技能和環(huán)境適應(yīng)能力。
在送教過(guò)程中，送教教師用專業(yè)、耐心和關(guān)愛(ài)為送教學(xué)生打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。對(duì)于有認(rèn)知能力的學(xué)生，通過(guò)生動(dòng)形象的圖片和簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言進(jìn)行啟蒙；對(duì)于肢體殘疾的學(xué)生，著重進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練和心理疏導(dǎo)。同時(shí)，送教教師還會(huì)與家長(zhǎng)深入交流，指導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪休o助孩子進(jìn)行康復(fù)和學(xué)習(xí)。一學(xué)期過(guò)去，孩子們也有了許多進(jìn)步與變化。
李玥芩老師每次都會(huì)為祝同學(xué)精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，并在課上及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)輔助孩子學(xué)習(xí)。通過(guò)良好的校家合作，祝同學(xué)加深了對(duì)身體接觸的理解和接受程度，走路姿勢(shì)更加挺拔，能夠耐心坐下參與學(xué)習(xí)，課堂表現(xiàn)明顯改善。期待在老師的持續(xù)引導(dǎo)下，未來(lái)她能保持并提升身體感知覺(jué)與認(rèn)知能力。
小天是一位多重障礙的孩子，從最初排斥老師的觸碰，到愿意接受；從不愿參與教學(xué)活動(dòng)，到能夠根據(jù)老師指令做一些簡(jiǎn)單活動(dòng)，比如拍拍手、跺跺腳等。這固然只是些微的進(jìn)步，可對(duì)于家長(zhǎng)、對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，都是一種莫大的鼓勵(lì)。
小磊患有嚴(yán)重的肌肉營(yíng)養(yǎng)不良，無(wú)法正常行走且不能生活自理。經(jīng)過(guò)送教教師長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力，他逐漸學(xué)會(huì)使用輪椅，能夠在家里、附近轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，生活質(zhì)量得以提升。在老師的鼓勵(lì)教導(dǎo)下，他還學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的肢體力量訓(xùn)練，大大提高了身體的自主控制能力。
送教上門(mén)不僅給特殊兒童帶去了知識(shí)，更讓他們看到了希望。溫江區(qū)特殊教育學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持送教上門(mén)工作，不斷優(yōu)化送教內(nèi)容和方式，為特殊兒童的健康成長(zhǎng)助力，讓教育的陽(yáng)光照亮每一個(gè)角落。期待看到送教學(xué)生在送教教師的專業(yè)支持下，綻放出屬于自己的光彩，擁有更加美好的明天。（黃小林）
溫江特校,送教上門(mén),用專業(yè)助力孩子成長(zhǎng)
