青少年學(xué)生處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，如何涵養(yǎng)新一代中國(guó)青少年的家國(guó)情懷和民族復(fù)興之夢(mèng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)？近日，成都市金沙小學(xué)教育集團(tuán)圍繞“我愛我家”這個(gè)主題，組織各校區(qū)以賽促成長(zhǎng)，推選凸顯校區(qū)特色的精品課作現(xiàn)場(chǎng)展示，相互學(xué)習(xí)借鑒，分享“家”課程教研經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)師生幸福成長(zhǎng)的樣態(tài)。
金沙小學(xué)引入學(xué)生最熟悉、最親近的“家”這一概念，構(gòu)建“家”課程群，以“家-校-國(guó)”為邏輯線索，以“愛與生活”為核心，通過課程整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更適切的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式和環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知，增進(jìn)學(xué)生對(duì)金沙文化、天府文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，培育愛自己、愛家庭、愛學(xué)校、愛國(guó)家，具有集體主義精神的、全面發(fā)展的人。
A區(qū)王婷婷執(zhí)教主題班會(huì)《向校園欺凌說不》
說課：李玲玉
在課程建設(shè)分享中，于老師和陳老師從校園文化環(huán)境、課程、活動(dòng)三個(gè)維度分享思政課的建設(shè)。校園文化環(huán)境是學(xué)校的隱性思政資源。金沙小學(xué)從特色校史館，迷你博物館，再到隨處可見的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，都在讓學(xué)生們?cè)跐撘颇薪邮芩颊逃瑯淞W(xué)生的文化自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。學(xué)校秉承“五育共舉、五育融合、五育共生”的教育理念，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)了一系列以學(xué)校文化、家鄉(xiāng)文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心的主題融合課程。主題融合課程基于家國(guó)同構(gòu)的理念，分別從時(shí)間和空間兩個(gè)維度培養(yǎng)孩子們對(duì)自然、對(duì)生命和對(duì)國(guó)家的熱愛。以少先隊(duì)活動(dòng)為主的“六紅”活動(dòng)，包括“紅色故事會(huì)”“紅領(lǐng)巾學(xué)黨史”“紅歌聯(lián)唱”等，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身素質(zhì)，外化為實(shí)際行動(dòng)。
課程建設(shè)分享：于竹欣、陳琳媛
B區(qū)陳新雨執(zhí)教主題融合《我是小小美食家——小調(diào)料大美味》
說課：朱敏
在課程建設(shè)分享中，張付英表示金沙小學(xué)B區(qū)以勞動(dòng)課程教學(xué)、校區(qū)勞動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)和校區(qū)勞動(dòng)課題研究為依托，構(gòu)建了校區(qū)勞動(dòng)特色常態(tài)融合課和勞動(dòng)特色主題融合課。一方面，在常規(guī)學(xué)科教學(xué)中，嘗試將學(xué)科教學(xué)與相關(guān)勞動(dòng)元素相融合，形成具有勞動(dòng)特色的常態(tài)融合課。另一方面，基于集團(tuán)“家”課程的建設(shè)，運(yùn)用已有課題研究成果，將勞動(dòng)元素融入到主題融合課中，形成了勞動(dòng)特色主題融合課，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。
課程建設(shè)分享：張付英
C區(qū)熊雄執(zhí)教主題融合《北斗七星》
說課：周銘雪
在課程建設(shè)分享中，鐘娟表示金沙小學(xué)C區(qū)致力于將集團(tuán)“家”系列課程真實(shí)落地，在教育創(chuàng)新實(shí)踐中，以培養(yǎng)家國(guó)情懷為核心，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的新時(shí)代接班人，為國(guó)家發(fā)展儲(chǔ)備人才。通過走課和蹲課機(jī)制，將理想課程轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，C校區(qū)注重空間升級(jí)和創(chuàng)設(shè)溫馨學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂運(yùn)動(dòng)中練就健康體魄，培養(yǎng)對(duì)學(xué)校、家鄉(xiāng)和國(guó)家的熱愛。
課程建設(shè)分享：鐘娟
D區(qū)何婧嫚執(zhí)教主題融合《香囊配風(fēng)雅 傳情生態(tài)家》
說課：尹紅
在課程建設(shè)分享中，張艷表示金沙小學(xué)D區(qū)構(gòu)建了“生態(tài)家+勞動(dòng)課程”。以校區(qū)“生態(tài)文明”為特色，基于集團(tuán)“家”課程群中的年級(jí)主題課程，挖掘一至六年級(jí)相關(guān)勞動(dòng)教育資源，以多種課程結(jié)構(gòu)形態(tài)實(shí)施，包括基礎(chǔ)學(xué)科課程滲透、自然生態(tài)等特色課程、傳統(tǒng)節(jié)日等主題課程、非遺文化等專題課程、走進(jìn)社區(qū)等實(shí)踐課程。整合“家、校、社”勞動(dòng)場(chǎng)域，讓學(xué)生從事勞動(dòng)，喚醒勞動(dòng)意識(shí)，鍛煉勞動(dòng)能力，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神，在勞動(dòng)中感恩自然、體驗(yàn)生活、創(chuàng)造美好。
課程建設(shè)分享：張艷
曹校長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言，他高度肯定了磨課團(tuán)隊(duì)的刻苦鉆研和課堂亮點(diǎn)呈現(xiàn)，同時(shí)也給老師們提出了中肯的意見和建議，課堂教學(xué)應(yīng)該是方法教學(xué)和思維教學(xué)的主陣地，教師不僅要告訴學(xué)生“是什么”，還要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“為什么”，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。
本次“家”課程優(yōu)質(zhì)課觀摩和融合課程建設(shè)分享，充分展示了金沙小學(xué)“家”課程資源整體規(guī)劃和共建共享的成果，以及課程創(chuàng)新走向優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的落地落實(shí)。（賴波）
金沙小學(xué)
