5月25日，一個(gè)關(guān)于“我愛(ài)”和“愛(ài)我”的明麗日子。四川天府新區(qū)第十小學(xué)的校園內(nèi)，“拾愛(ài)之旅”在晨光里徐徐展開(kāi)。
跟隨這趟旅程，孩子們會(huì)慢慢體會(huì)到：愛(ài)，就如同無(wú)處不在的流動(dòng)空氣。愛(ài)的環(huán)流連接起的身邊所有的一切，恰是屬于我們每個(gè)人自己的世界：“我的世界”。讓我們一同踏上這趟“拾愛(ài)之旅”，愛(ài)上“我的世界”。
旅途的啟程：發(fā)現(xiàn)愛(ài)
“拾愛(ài)之旅”始于踏入校門(mén)的那一刻。孩子們抽取一張神秘的心理任務(wù)卡，按照卡片指引，去發(fā)現(xiàn)自己笑容的燦爛，去感受流出給別人的愛(ài)又如何地回流成了對(duì)自己的擁抱，去分享自己的快樂(lè)時(shí)刻，去發(fā)現(xiàn)勇往直前的自己。
旅途第二站：感受愛(ài)
黨支部書(shū)記楊智校長(zhǎng)的寄語(yǔ)，如清晨的陽(yáng)光，溫暖而和煦。他鼓勵(lì)孩子們，去時(shí)時(shí)地耕耘內(nèi)心的沃土，容許愛(ài)生根發(fā)芽，綻放出最燦爛的花朵。他還告訴孩子們，無(wú)論遇到什么困難，學(xué)校和老師都是大家的守護(hù)者和支持者，會(huì)陪伴在大家的身邊，帶去關(guān)愛(ài)和支持。
心理委員們也化身為歡樂(lè)使者，以輕松詼諧的相聲劇，演繹出了愛(ài)與快樂(lè)的傳遞。孩子們?cè)谛β曋幸差I(lǐng)悟到，每個(gè)人既是愛(ài)和快樂(lè)的給予者，又是接收者。我們并不孤單，愛(ài)的環(huán)流時(shí)時(shí)刻刻地存在于我們左右。
旅途第三站：分享愛(ài)
心理健康課上，孩子們踩著“石頭”，小心翼翼地保持平衡，臉上洋溢著挑戰(zhàn)自我的喜悅。他們?cè)诟薪y(tǒng)游戲營(yíng)完成了一場(chǎng)跟自己身體的對(duì)話(huà)，學(xué)會(huì)了去傾聽(tīng)身體和內(nèi)心，去擁抱自己的每一次小成就，去發(fā)現(xiàn)對(duì)自己的愛(ài)。
手拉手“合力建塔”，“珠行萬(wàn)里”傳遞小球，“蒙眼敲鑼”感知互助。團(tuán)隊(duì)精神、愛(ài)的連接，被悄悄埋進(jìn)了孩子們的心底。每一次成功的合作，每一次暫時(shí)的失敗，都引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，伙伴之間的愛(ài)與支持是多么的重要。
旅途第四站：記錄愛(ài)
旅程來(lái)到了“時(shí)間信息”站。孩子們圍坐在桌旁，手握彩筆，沉思著。他們?cè)谛藕炆匣驅(qū)懴禄虍?huà)出自己的小秘密、小贊許、小憧憬。這些文字和圖畫(huà)，被小心翼翼地放入信封，投入時(shí)間信箱。
來(lái)年的525，當(dāng)信箱被再次開(kāi)啟。孩子們會(huì)收到這封過(guò)去自己的來(lái)信�；仡欉@一年，孩子們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，心田里，愛(ài)的種子，或許開(kāi)始發(fā)芽，或許正茁壯生長(zhǎng)，或許已結(jié)出希望的花蕾，甚至已經(jīng)絢爛地綻放。愛(ài)從來(lái)不會(huì)停止去擴(kuò)展。
不是尾聲的尾聲
“拾愛(ài)之旅”還在延續(xù)。學(xué)校開(kāi)通了溫暖的心靈熱線(xiàn)，一頭連著“十分愛(ài)”的校園，一頭連著孩子們和爸爸媽媽們。無(wú)論風(fēng)雨變幻，無(wú)論憂(yōu)慮困擾，孩子們和爸爸媽媽們都能撥下號(hào)碼，找到一雙傾聽(tīng)的耳朵，獲得另一視角的建議。
“拾愛(ài)之旅”還在延續(xù)，因?yàn)樗鼪](méi)有終點(diǎn)。讓所有人、孩子們、老師們、爸爸媽媽們一起攜手同行，在這條“十分愛(ài)”的旅途中，共同見(jiàn)證孩子們的成長(zhǎng)，共同期待他們綻放的光彩。
“拾愛(ài)之旅”還在延續(xù)，它將一直引導(dǎo)著孩子們，在未來(lái)的每個(gè)日子里去發(fā)現(xiàn)：在“我的世界”里，愛(ài)無(wú)處不在。在“我的世界”里，我愛(ài)我的世界。（黃小林 通訊員 胡俊松）
四川天府新區(qū)第十小學(xué)
