新繁幼兒園教育集團(tuán)作為成都市名校集團(tuán)龍頭園，以學(xué)習(xí)型組織理論引領(lǐng)，構(gòu)建了“慧聚”集團(tuán)教研共同體，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。持續(xù)匯聚集團(tuán)力量，深入推進(jìn)“慧聚”教研，2024年5月7日，新繁幼兒園教育集團(tuán)園長、各園區(qū)執(zhí)行園長、保教主任、教研組長等齊聚高院園區(qū)，開展了“慧聚”集團(tuán)教研2024年第1次活動，以進(jìn)一步探尋教研中有效的互動策略和方法，助力教研活動質(zhì)量提升。
聚焦現(xiàn)場，共話互動
高院園區(qū)保教主任黃晶老師就薛文嘉老師開展的大班戶外種植活動《移栽辣椒苗》現(xiàn)場，以“有力的師幼互動在哪個環(huán)節(jié)得以體現(xiàn)，采取了什么方式？”與“活動中教師的提問回應(yīng)策略有哪些？”兩個問題，拉開了一研的序幕。教師們基于前置學(xué)習(xí)的理論，結(jié)合真實(shí)的活動現(xiàn)場，積極地參與互動研討。
專題分享，賦能成長
黃晶老師以“集體教學(xué)活動中師幼互動有效性的思考”為專題帶領(lǐng)老師們進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再思考，分享了集體教學(xué)活動中師幼互動的內(nèi)涵、特征、到場原則（腳到、眼到、口到、心到）及賞識激勵回應(yīng)、總結(jié)歸納回應(yīng)、提升拓展回應(yīng)等策略。
交流分享，識別互動
二研環(huán)節(jié)，各園區(qū)保教主任和教研組長首先圍繞黃晶老師給出的“教研中有效互動關(guān)鍵詞”話題進(jìn)行自主思考，然后將自己對教研中“有效互動”的思考與理解用小紙條記錄下來，在組內(nèi)進(jìn)行傳閱，并對組內(nèi)觀點(diǎn)進(jìn)行梳理，推選代表進(jìn)行了分享。通過自主思考、共同學(xué)習(xí)和分享，大家進(jìn)一步明確了教研活動中有效互動的“關(guān)鍵點(diǎn)”：良好教研氛圍、充足教研準(zhǔn)備、人人參與機(jī)會、聚焦共同問題、引發(fā)思考互動、有效解決問題。
頭腦風(fēng)暴，探尋策略
基于教研中有效互動的關(guān)鍵點(diǎn)，二研團(tuán)隊結(jié)合一研現(xiàn)場中教研互動的情景，共同梳理教研活動中實(shí)現(xiàn)有效互動的影響因素及策略。
梳理總結(jié)，提升內(nèi)涵
研討交流后，新繁幼兒園教育集團(tuán)園長闕太紅、集團(tuán)副園長吳霞、集團(tuán)科研主任顧學(xué)坤對本次活動進(jìn)行了總結(jié)與點(diǎn)評，對兩個教研現(xiàn)場的教研活力、互動狀態(tài)以及所形成的師幼互動、教研互動策略給予了充分的肯定。圍繞“教師專業(yè)發(fā)展共同體建設(shè)”課題，基于“五項修煉”解讀了教研中的“有效互動”，提出教研活動中要不斷夯實(shí)一線教師的理論基礎(chǔ)，根據(jù)實(shí)際開發(fā)可操作性的教研表格等工具，推動老師從感性走向理性，逐步形成邏輯性教研思維。
活動最后，新繁幼兒園教育集團(tuán)副園長吳霞就新繁幼兒園各園區(qū)立足園所實(shí)際踐行《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，聚焦園所文化、教研培訓(xùn)、教育現(xiàn)場三條路徑積極開展自我評估的思考、實(shí)踐與收獲進(jìn)行了分享。
每一次展示，都是一場尋找真知的修行；每一次研討，只為凝聚更好的教育力量。（翁玉華 通訊員 黃晶）
新繁幼兒園,聚焦有效互動,助力教研提質(zhì)
