表演游戲以豐富有趣的故事為載體，是幼兒最為喜愛的游戲之一，不僅發(fā)展了幼兒的語言能力，對于幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)也發(fā)揮著不可替代的作用，為了提升教師對幼兒園表演游戲的組織指導能力，有效推進表演游戲的開展，2024年3月15日，四川天府新區(qū)美岸幼兒園開展了“聚焦表演游戲·共研幼兒學習發(fā)展”學術園長工作室活動。本次活動邀請四川師范大學教育科學學院教授、博士生導師鄢超云進行指導，四川天府新區(qū)潤澤幼兒園、四川天府新區(qū)元音幼兒園、四川天府新區(qū)寧安幼兒園等姊妹園所共同參與。
更思路 促提升
幼兒園的表演區(qū)游戲活動建立在多種教育理論基礎之上，其中最主要的是皮亞杰的認知發(fā)展理論和維果斯基的社會文化理論。在教研之初，潤澤幼兒園唐潔老師以“幼兒園表演游戲的性質(zhì)與特點、幼兒園表演游戲的價值、幼兒園表演游戲的生成、小中大班幼兒表演游戲的指導”四個維度進行理論分享，幫助教師共同梳理角色游戲性質(zhì)和特點，厘清表演游戲和角色游戲的區(qū)別，為教師們提供理論支撐。
觀游戲 同成長
觀察是了解和理解幼兒游戲的基本途徑，老師們走進各班的表演游戲現(xiàn)場、走近兒童，觀摩孩子們在自主狀態(tài)下的游戲，在游戲中，孩子們利用場地，自主討論協(xié)商、分工布置場地、合作裝扮角色，專注、愉悅地投入到表演游戲中，他們抑揚頓挫的臺詞、夸張搞笑的動作、豐富形象的表情，都讓觀摩的老師身臨其中。
共交流 助成長
觀摩活動后，教師們集思廣益、暢所欲言，聚焦本次游戲現(xiàn)場共同圍繞“班級表演游戲環(huán)境與材料情況如何？怎樣提升幼兒游戲水平？”等話題展開討論。
各組老師們紛紛發(fā)表了自己的想法，在進行表演游戲的時候，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點把握時機選擇合適的材料、創(chuàng)設豐富的環(huán)境助力幼兒的發(fā)展，幼兒園表演游戲的開展不僅有利于幼兒社會性的發(fā)展，更能促進幼兒語言表達能力、節(jié)奏感、舞臺表現(xiàn)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
玩游戲 懂兒童
為了讓教師們進一步了解如何更好地指導幼兒進行表演游戲，結(jié)合上午的學習和研討，教師們開啟了一場表演游戲活動，充分考慮各年齡段幼兒年齡特點，教師們自定主題，親身體驗，真正走進幼兒的視角，感受幼兒在游戲中的真實體驗，每位教師都能積極投入、感受、反思、探究、體驗學習游戲的快樂。
慧引領 明方向
在幼兒園教育中，表演游戲活動以其獨特的魅力和價值，成為了促進幼兒全面發(fā)展的重要途徑�；顒幼詈螅辰淌趯Ρ敬螌ｎ}教研活動進行了點評，肯定了該園在開展表演游戲活動中做的改變，強調(diào)要重視和深度挖掘表演游戲的價值，聚焦表演游戲?qū)τ變荷鐣缘陌l(fā)展、自主游戲中的深度學習、有效的材料投放等，精準把脈提出策略，給出了優(yōu)化建議，為教師更好開展表演游戲提供了明晰的方向。
本次活動是一場教研思辨與實踐思行之旅，老師們在理論總結(jié)中提升，在親身參與中收獲感受，在行動中內(nèi)化體驗，相信通過一天的沉浸式體驗活動，老師們對表演游戲有了更清晰的認識，在接下來的游戲中把主動權(quán)交給幼兒，在自主、愉悅中促進幼兒的全面發(fā)展，為幼兒開展表演游戲奠定了扎實基礎，更深入地支持了幼兒多樣化的學習與探究，給幼兒更有“意思”的童年！（黃小林）
四川天府新區(qū)潤澤幼兒園
