習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的“半壁江山”，也是語文教學(xué)的難點，為了突破習(xí)作教學(xué)瓶頸，提升教師們的習(xí)作教學(xué)水平，推動學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)發(fā)展，3月13日上午，成都市實驗小學(xué)東部新區(qū)校區(qū)語文組全體教師開展了習(xí)作教學(xué)專題教學(xué)研討會。本次教研會學(xué)校邀請到青羊區(qū)資深教研員黎紅老師到校為老師們做專業(yè)指導(dǎo)。
在習(xí)作教學(xué)專題研討會開始之前，老師們先隨機觀摩了二年級梅婧露老師的常規(guī)課。觀摩課的隨機性關(guān)系到師生課堂生成的真實性，老師們需要在這樣真實的教學(xué)環(huán)境中和學(xué)生一起逆流而上，挖掘真我。
課后，老師們移步教研室共同觀摩四年級王宏建老師和五年級付澤老師的習(xí)作專題無生教學(xué)示范課。
王宏建老師的無生習(xí)作教學(xué)內(nèi)容為四年級下冊第七單元習(xí)作《我的“自畫像”》。王老師在模擬與學(xué)生輕松、愉悅的對話交流中先明確習(xí)作的要求，接著用有趣的繪本化解寫作難點，形成結(jié)構(gòu)化思維——簡單寫、直接寫、重點寫，然后抓住關(guān)鍵部分寫透，步步深入，無形的妙法如一雙手，形成了習(xí)作教學(xué)中教、學(xué)、評的良性互動。
付澤老師的無生習(xí)作教學(xué)內(nèi)容為五年級下冊第五單元習(xí)作《形形色色的人》。付老師從教材引入，模擬與學(xué)生對話，引導(dǎo)“散點”連接，讓思維集合，在師生交流中指引學(xué)生思考“典型事例”如何“典型”，同時注重教學(xué)評一致，在課堂設(shè)計中讓生生互評、自評，從評返到學(xué)檢驗學(xué)生學(xué)到了什么、檢驗自己教會了多少，并在評價中習(xí)得對學(xué)生更多的了解，從而更好地指導(dǎo)自己教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)。
在老師們的課例展示后，教師們面對面交流，各抒己見，商討切磋，不斷碰撞出智慧的火花。黎紅老師條分縷析，對剛才的課例進(jìn)行了詳盡的指導(dǎo)。黎老師特別強調(diào)，在寫作教學(xué)中，應(yīng)由教師指導(dǎo)告知轉(zhuǎn)向?qū)W生自主探索建構(gòu)，在“審題、選材、構(gòu)思、表達(dá)、交流”的寫作流程中，樹立學(xué)生的主體性、策略支架意識和目標(biāo)導(dǎo)向，老師們在習(xí)作教學(xué)中應(yīng)注重講授、實踐與反饋的融合，推動寫作與討論相互促進(jìn)，形成有效的學(xué)習(xí)循環(huán)。
本次教研不僅在寫作教學(xué)上為老師們提供了新的方向，也為教師們提供了一個交流和學(xué)習(xí)的平臺，通過深入交流學(xué)習(xí)，教師們對如何在課堂上更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索有了更深的認(rèn)識，也為未來的寫作教學(xué)實踐積累了寶貴的經(jīng)驗。（黃小林 通訊員 付澤）
成都市實驗小學(xué)東部新區(qū)校區(qū),研討會
