幼兒園課程評價既是課程實施的“終點”，又是課程發(fā)展的起點，貫穿課程全過程。成都市溫江區(qū)南城幼兒園以《幼兒園保育教育質量評估指南》為指導，以評促教、以評促學、以評促質。在集團園省級課題研究的引領下，南城幼兒園持續(xù)開展幼兒自我評價在學習、生活、運動、游戲四大場域中的關鍵事件的探究，解決幼兒缺乏自我評價內驅力的根源性問題。為了讓評價成為常態(tài)，促進幼兒與教師共同成長，推動課程質量提升，11月24日，南城幼兒園開展了《“三個1”評價 讓兒童成長看得見》的專題研討活動。涼山州會東縣幼兒園的園長和骨干老師們也參與了此次活動。
專題一
南城幼兒園幼兒與教師發(fā)展中心主任秦進老師分享了園本課程評價的實施背景、實施原則、實踐與推進等內容。他以“有趣的迷宮游戲”為例，展示了如何通過游戲中的關鍵事件來促進幼兒自我評價能力的提升，并詳細介紹了教師在識別、分析、運用與回溯環(huán)節(jié)中的具體實施方法。
專題二
為深入貫徹落實《幼兒園保育教育質量評估指南》相關文件精神，將精神滲透到教師工作中去，更好支持幼兒在高質量的一日中生活、游戲、學習。游戲組教研組長劉芯余老師進行了《共話兒童檔案，助推多元評價》的經驗分享。
一張表：聚焦案例，剖析工具
該園在主題活動及游戲中以“主題評價記錄表”這一工具支持幼兒的自評與互評，助推幼兒深度學習。
本次主題研討活動中，以具體的案例為指引，教師進行“幼兒自我評價表”的現(xiàn)場設計。
一個故事：聚焦關鍵事件，從看見到支持
評價故事是一種回顧、一種反思、一種研究。老師們將評價過程鏈接教育實踐，體現(xiàn)教師的思與行，助力教師與幼兒共生共長。
徐定琴老師與大家分享小班評價故事《水果里的種子》
王靜老師組織班本活動《草地復活記》
尹萍老師帶來大班組評價故事《桌面大掃除》
一份檔案袋：立足兒童本位，讓成長看得見
成長檔案冊，是每一個孩子學習、生活的縮影，一本小小的冊子，連接了孩子們的幼兒園和家庭生活，記錄著他們的成長足跡。各班級將精心收集、制作的幼兒成長檔案袋進行了晾曬評比活動。
檔案袋評價在于發(fā)現(xiàn)每個孩子的不一樣，只有更進一步的挖掘和發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，才能啟迪與照亮每個孩子的獨特之處。
教師在觀摩中學習，研討中思辨，分享中成長，通過多元研訓模式探尋科學有效的方法，讓評價內容更全面，讓評價有實效，讓幼兒的學習看得見，發(fā)展看得見。
評價是支持幼兒自主探究，走向深度學習的原動力。在園本課程評價實踐研究過程中，融合幼兒一日活動，以班級實踐為研究路徑，在活動中通過對幼兒學習行為、評價行為的觀察、記錄、解讀，并結合“三個1”循證思路，通過分組研討、分享展示的方式，讓教師深入了解“1張表”“1個評價故事”“1份檔案袋”。多維實踐途徑的同時，進一步了解各年齡段幼兒的興趣、經驗及生長點，并以此為依據(jù)來支持幼兒后續(xù)的探索與學習，不斷促進其能力的生長。
南城幼兒園的教師們將在園本課程評價實踐探索中，用心做好、做實、做細，以多棱視角深入聆聽幼兒的內心世界，準確把握幼兒的發(fā)展水平，為幼兒提供適宜的支持，推動幼兒持續(xù)發(fā)展，從而不斷提升園本課程品質。（張紅 通訊員 陳秀）
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