為深入落實成都市教科院“九九提質”精神，以“共享”“共創(chuàng)”“共進”為目標，推進成都教育的優(yōu)質、高位、均衡發(fā)展，2023年9月20日，成都市教科院幼小教研所所長張碧榮、成華區(qū)數(shù)學教研員張川及成都市小學數(shù)學名師工作室成員走進大邑縣北街小學，開展“九九提質”暨成都市小學數(shù)學名師送教活動。
本次活動采用線上線下同步的方式進行。參加線下活動的有大邑縣教育局副局職干部楊元彰、大邑縣北街小學黨總支書記肖菊，大邑縣教育局中小學教研室副主任王瑩菊、卓適，數(shù)學教研員蔣燕，成都市各區(qū)縣教研員、成都市各名師工作室領銜人和老師代表，南充市營山縣老師代表，大邑縣兄弟學校的老師。參加線上活動的有成都市第一教育聯(lián)盟成員校，新疆烏魯木齊第七十小學，松潘縣城關小學的各位領導和老師們。
本次活動分為四個板塊：名師課堂展示、主題清單分享、主題教學評述和專家指導點評。
名師課堂展示＋主題教學評述
五堂名師課分別指向不同的主題，并分別由學術團隊進行主題評述。
第一堂課，成都市鄭大眀名師工作室趙磊老師執(zhí)教“核心素養(yǎng)”為主題的示范課《長方體的體積—拓展練習》。趙老師基于現(xiàn)實情境，讓學生通過“四學”的方式嘗試解決問題，重點溝通直柱體與長方體體積計算的相同之處，使學生通過觀察、思考、交流、驗證、應用等一系列活動，獲得知識，掌握技能，發(fā)展空間觀念，落實數(shù)學核心素養(yǎng)。
張潔老師對《長方體的體積—拓展練習》進行評述。張老師以“如何在課堂實踐中讓核心素養(yǎng)落實”為主題，圍繞教材分析、知識結構圖、主題解讀、教學目標和教學流程進行評述。經(jīng)歷由長方體到正方體再到直柱體的探究，使用不完全歸納法，總結出直柱體的體積計算公式，發(fā)展了學生歸納推理的能力。在教學環(huán)節(jié)的設計中，將不同的推理和思考方式交織在一起，啟發(fā)學生注重知識與技能學習的關聯(lián)性，潛移默化地培養(yǎng)了學生的推理意識和空間觀念等核心素養(yǎng)。
第二堂課，成都市張川名師工作室袁偉老師帶來以“知識本質”為主題的示范課《什么是周長》。在教學中，學生的學習始終處在整體且有趣的情境中，溝通數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，讓數(shù)學學習自然地發(fā)生和發(fā)展，同時通過增加素材、設置剝離周長等活動，增加學生對周長的充分體驗，使學生的空間思維在從一維到二維再到一維的轉換中得以發(fā)展，培養(yǎng)了學生的量感。
趙洪艷老師對《什么是周長》一課進行評述。趙老師圍繞“知識的本質何為？知識的價值何在？知識的路在何方？”三個方面展開評述。課堂中老師從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系生活實際，通過觀察和實踐幫助學生獲得感性認知，并根據(jù)學生生活實際和教材內(nèi)容，引導學生通過觀察、思考、動手操作，自主探究、合作交流等多種方法，滲透了周長度量的一般方法，強化體驗單位累加，在多種變化中促進本質理解。
第三節(jié)課，成都市鄭大明名師工作室唐元富老師帶來以“結構意識”為主題的示范課《比較圖形的面積》。唐老師設計四個結構性的活動，引導學生在“數(shù)、畫、剪、拼”等操作中開展自主探索與合作交流，學生在觀察、想象、推理等活動中不僅比較出圖形面積之間的關系，而且還體會了轉化的數(shù)學思想方法，為本單元后續(xù)規(guī)則圖形及不規(guī)則圖形面積的學習奠定了良好基礎。
湯小婷老師對《比較圖形的面積》進行評述。湯老師從主題結構、知識結構圖、教材分析、教學目標、教學流程對本堂課進行評述，課中老師引導用結構化的思維將沒有結構的知識結構化，將學生已有的經(jīng)驗與新知識聯(lián)系起來，溝通起來，促使學生認知結構的完善成長。本課從形與量兩個方面來幫助學生探索數(shù)學的本質，建構知識結構，體會方法單一到方法多樣的過程，感受轉化思想在數(shù)學學習中的重要作用。
第四節(jié)課，成都市楊金春工作室趙明老師帶來以“深度學習”為主題的示范課《兩位數(shù)乘兩位數(shù)·變式練習》。楊老師以學生提出的問題作為課堂教學研究的起點，激發(fā)了學生探究的主動性。整堂課設置一系列活動任務，激勵學生的發(fā)散思維，讓學生學會舉一反三、觸類旁通，將計算方法運用到更為復雜的多位數(shù)乘多位數(shù)乘法計算中，發(fā)揮三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法承前啟后的作用，前后貫通建構完整的整數(shù)乘法知識體系，引領學生感受知識的再生長，感悟運算的一致性。
譚敏老師對《兩位數(shù)乘兩位數(shù)·變式練習》進行評述。譚老師從教材分析、知識結構圖、主題解讀、教學目標、清單管理、教學流程幾個板塊對本堂課進行評述。整堂課的設計依托“成都十六點”，進行四學、四思、四問、四知，明確學什么的問題，依托“四學”環(huán)節(jié)，明確怎么學的問題，培養(yǎng)學生數(shù)感，發(fā)展推理意識，實現(xiàn)了深度學習。
第五堂課，成都市黃慧章名師工作室何勤松老師帶來以“作業(yè)設計”為主題的示范課《平移和旋轉》。何老師從兒童喜聞樂見的游戲引入平移和旋轉，讓學生表征物體平移和旋轉的運動，感受其運動的特征。通過畫圖、分類、說理，將數(shù)學的表達多元化，數(shù)學的思維顯性化。整堂課起來，讓學生用眼觀察、動手操作、親身體驗等，把抽象的概念變?yōu)榭吹靡娒弥默F(xiàn)象，使學生認識、感知平移和旋轉現(xiàn)象，讓學生在觀察中去比較和體會平移和旋轉的特點，讓學生在數(shù)學活動中學會數(shù)學知識，也讓孩子們體會到數(shù)學就在你我身邊，生活中處處有數(shù)學，大大提升了他們的學習數(shù)學的興趣。孩子們充分感知了平移和旋轉的特征，體驗了圖形變換的奇妙，領略數(shù)學的美。
任巧媛老師對《平移和旋轉》進行評述。任老師圍繞主題解讀、教材分析、知識結構圖、教學目標及教學流程等方面進行評述，本節(jié)課采用“五段式”作業(yè)設計，直觀感受平移和旋轉現(xiàn)象，多種操作活動，讓學生在做中學，理解知識的本質，發(fā)展學生的空間觀念。
教而不研則淺，研而不教則空。五堂精彩的課不僅帶給我們一場精彩的視覺盛宴，還讓我們領略了名師工作室的智慧結晶。
專家指導點評
成都市成華區(qū)教育科學研究院數(shù)學教研員張川老師以“研細節(jié)，助成長”為主題進行指導點評，引發(fā)思考：怎樣讓自己快速在課堂上成長？同時也提出幾點建議：一是要多看少講；二是思維碰撞；三是要關注學習的延伸，希望小數(shù)人教學中要多等一等，近處看一看花兒是否開了，用心的發(fā)現(xiàn)更多的育人價值。
成都市教科院幼小教研所所長張碧榮就教育往什么方向發(fā)展提出了以下指導：一是要有自己具體化的教書育人的理念與主張，提煉出與數(shù)學相關，與人終生發(fā)展相關的理念；二是要思考五育并舉的內(nèi)在聯(lián)系和各種思維的內(nèi)在邏輯；三是要提出教育教學要成體系，形成規(guī)律群。
此次名師送教活動，為區(qū)域發(fā)展提供教學示范和專業(yè)支持，實現(xiàn)教育資源共享，增進教師的相互學習，不僅在理論方面為大家提供了思想的盛宴，同時也在實踐層面為大家展示了多條路徑，相信老師們會以東風化雨之情，春泥護花之意，以匠心、致初心，在成都這片教育的沃土上共同譜寫小學數(shù)學教育新篇章。（張紅）
北街小學,“九九提質”暨成都市小學數(shù)學名師送教活動
