為了幫助班主任專業(yè)成長(zhǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)家校共育的目標(biāo)，5月12日，成都市新都區(qū)南豐小學(xué)就新時(shí)期家校溝通的策略展開了沉浸式教研。
細(xì)究問題，典型案例引思考
謝老師通過對(duì)本班家校溝通中的典型案例的分析和情景劇展演的方式給老師們帶來了沉浸式的溝通情境，讓老師們直觀的體驗(yàn)矛盾產(chǎn)生時(shí)的情況。在情境中進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，研究家校溝通時(shí)產(chǎn)生的問題，反思家校溝通工作的不足之處。
合作學(xué)習(xí)，成功案例展思路
羅莉老師在教研中帶來了家校溝通的成功案例分享：從家長(zhǎng)對(duì)老師的不認(rèn)可，對(duì)學(xué)校的不信任到建立穩(wěn)固的信任橋梁；從家長(zhǎng)對(duì)老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒到現(xiàn)在與老師為友，真誠(chéng)交流。讓其他班主贊嘆羅老師在家校共育中的溝通技巧和智慧的同時(shí)，也習(xí)得了家校溝通的方法。
分析問題，思維碰撞得方法
通過家校溝通案例的分享，結(jié)合老師們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析出家校溝通時(shí)應(yīng)避免的四個(gè)方面：1、家校溝通前準(zhǔn)備不足。2、家校溝通方法選擇不當(dāng)。3、日常家校溝通不及時(shí)。4、家校之間信任感缺失。
為了能更好的提高班主任老師家校共育的能力，通過教研，老師們得出了以下方法：1、深入交流，做更新家長(zhǎng)教育觀念的傳播者；2、用心體會(huì)，做真心為孩子和家長(zhǎng)考慮的有心人；3、善用技巧，做家校溝通的思考者；4、提供方法，做幫助家長(zhǎng)解決問題的引路人。
學(xué)校不是教育中的“孤島”，學(xué)校教育和家庭教育同樣重要。有效的、有策略的家校溝通能夠?yàn)楹⒆哟罱ǜ玫慕逃脚_(tái)，通過良好的溝通，創(chuàng)建和諧的家校共育氛圍，促進(jìn)孩子在良好的家庭和學(xué)校環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為一名陽(yáng)光自信的少年。作為教育工作者只要有足夠的耐心、愛心，家校共育的道路一定會(huì)越走越寬，越走越遠(yuǎn)！（江蕾 通訊員 謝吉莉）
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