為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深入推進(jìn)品質(zhì)課堂建設(shè)，助力學(xué)校教育教學(xué)管理提升和教師專業(yè)化成長，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。5月12日，成都東部新區(qū)文旅體局教育處教育教學(xué)視導(dǎo)組蒞臨成都東部新區(qū)養(yǎng)馬小學(xué)校開展教育教學(xué)視導(dǎo)工作。
徐國軍校長向與會領(lǐng)導(dǎo)及評課專家匯報(bào)了學(xué)校以“養(yǎng)樂”為軸的課程體系建設(shè)，解讀了學(xué)校以“養(yǎng)樂”教育為指引、以“快樂學(xué)習(xí)，陽光成長”的育人目標(biāo)為導(dǎo)向構(gòu)建的兩大教育模式：一是以“樂學(xué)課堂打造”為特色的學(xué)生學(xué)習(xí)成長模式；二是以“樂教氛圍營造”為要素的教師專業(yè)發(fā)展模式。并明確：學(xué)校將借助入選首批全國健康學(xué)校的契機(jī)，不斷優(yōu)化“養(yǎng)樂”課程體系建設(shè)，朝著“教師樂教、學(xué)生樂學(xué)、共同發(fā)展、共同成長”的方向不斷邁步。
基礎(chǔ)教育學(xué)科中心組評課專家采用“隨機(jī)推門聽課”的方式走進(jìn)課堂，涵蓋各學(xué)科、各年級。專家組在課堂中觀察師生在“自主”中“探究”、“合作”中“探究”的教學(xué)情景，感受學(xué)生在“樂學(xué)課堂”中習(xí)得知識、提升能力、感悟情感的成長歷程。
課后，評課專家就學(xué)科核心素養(yǎng)滲透、學(xué)情研判、“教-學(xué)-評”一體化設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、高效課堂及“雙減”落實(shí)等領(lǐng)域?qū)κ谡n教師作了點(diǎn)評和指導(dǎo)。
評課專家對老師們課前的充分準(zhǔn)備以及課堂上的專業(yè)素養(yǎng)表示肯定，也贊揚(yáng)了學(xué)生在課堂中的專注。同時(shí)指出：老師們在新課標(biāo)的解讀以及如何圍繞新課標(biāo)維度設(shè)定教學(xué)目標(biāo)方面還要多下功夫；要理清思路做好對于所教學(xué)科的頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，在努力踐行“養(yǎng)樂”教育方面深入研究。
最后，教育處王引博士作了總結(jié)性發(fā)言，王博士強(qiáng)調(diào)：教師要做好教育教學(xué)信息化的轉(zhuǎn)型，在教學(xué)過程中與信息技術(shù)充分結(jié)合，提高工作效率。各校要認(rèn)識到學(xué)校的中心工作是圍繞教師和學(xué)生，要抓住當(dāng)前信息化高速發(fā)展的機(jī)遇，進(jìn)行思維轉(zhuǎn)型，不斷完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施，提升信息化管理水平和師生信息化技術(shù)素養(yǎng)。
本次視導(dǎo)很好地促進(jìn)了學(xué)校教師的成長，為全面提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量提供了良好助力。養(yǎng)馬小學(xué)將以此次教育教學(xué)視導(dǎo)為契機(jī)，認(rèn)真落實(shí)視導(dǎo)組的指導(dǎo)意見，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，有效開展教育教學(xué)研究，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，守正創(chuàng)新，踔厲奮進(jìn)，創(chuàng)辦好家門口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，為譜寫?zhàn)B馬小學(xué)教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展新篇章不懈努力！（黃小林 通訊員 董貴超 余春燕）
養(yǎng)馬小學(xué),視導(dǎo)
