為加強校際間的交流融合,進一步深化高效課堂教學研究,5月10日,新都區(qū)教科院附屬小學校和旃檀小學開展了五月數學學科“同課異構”協同教研活動。兩校教師就北師大版一年級下冊《分扣子》這一課展開了精彩的課堂展示。新都教科院附小王英豪校長、劉紅群副校長以及旃檀小學教師發(fā)展部胡玉蘭部長對教研進行了指導。
同課異構
教科院附小吳楊鳳老師從“整理房間”這個真實情景入手給出課堂任務: 給襯衣縫上同一種扣子,激發(fā)學生思考。在活動探究中,經歷“猜想-驗證-總結”過程,放手讓學生去自行探索分類標準和結果,從而引發(fā)認知沖突,感受分兩類到分四類的必要性,體現學生主體性,在學生認知中搭建“觀察-分一分-檢查-回頭看”的分類思想框架。
旃檀小學何致沂老師從預學檢測入手,用視頻呈現情境“淘氣不小心將媽媽的扣扣子盒打翻了”從而讓學生去嘗試分扣子。學生在動手操作中發(fā)現分類標準不同,分類結果不同,接著引導學生繼續(xù)分下去,體會相同分類標準下,順序不同,分類經過也是相同的。在展示與交流中,培養(yǎng)學生推理和表達能力。
課堂解密
教科院附小胡渝韌老師從主題說明、學情分析、目標設計和流程解讀四個方面,結合課標要求,在實踐操作活動中,應用分類思想,促進學生認知經驗生長,形成有序思考,培養(yǎng)數據統計能力和應用意識。
旃檀小學石曉利老師從課標解讀、教材解讀、單元解讀和課時內容四方面,結合“自導式”教學模式,以“問題、過程、評價”三維度體現思維結構化。
研討交流
在自由評課環(huán)節(jié),各位老師各抒己見,精準點評,從不同角度表達思考,收獲頗豐,受益匪淺!
胡玉蘭部長從課標角度指出,《分扣子》一課屬于統計與概率板塊,是學生經歷數據分類-數據整理與表述-數據隨機現象的螺旋上升的認知過程,課堂內容從分物-分圖形-分數據階梯性呈現。她肯定了兩位老師在復雜真實情境中運作課堂的能力,抓住本節(jié)課重點,關注學生課堂生成,注重知識方法結構化。
劉紅群副校長指出數學課堂應該注意與生活的聯系,注重分類在現實意義的合理性。舉例說明,根據現實需要,提倡教師著眼于數學來源于生活。
最后,王英豪校長指出教學應注重情景創(chuàng)設,注重任務驅動,培養(yǎng)學生主動探究的能力。他強調,教師要按照國家標準來教書育人,思考怎樣培養(yǎng)出國家需要的人才。協同教研活動的意義在于將教師個人發(fā)展轉向協同發(fā)展,建設更具教研能力的教師隊伍,提高教師專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)。(張紅 通訊員 胡渝韌)
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