當(dāng)每個人都擁有ChatGPT，我們的生活，會發(fā)生怎樣的變化？我們的孩子，需要具備什么樣的核心品格和必備能力？“津師匯·校長說”第四十期邀請的是新津區(qū)小學(xué)名校聯(lián)盟首席校長、成都市龍江路小學(xué)新津分校黨支部書記、校長賴敏，她分享的題目是《家門口好學(xué)校的辨識度》。
好學(xué)校的六個維度：價值觀、學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、課程觀、評價觀。
價值觀
價值觀是一所學(xué)校最重要的核心文化。回答為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人的問題。學(xué)校的價值取向，不僅決定了全校師生員工的行動方向，也承載著孩子們的未來和國家民族的興衰。
學(xué)生觀
教學(xué)是兩個世界平等而美好的相遇，不能一廂情愿、居高臨下地去灌輸、去馴化。每個孩子都不同，每個孩子都重要。教育的真諦在于發(fā)現(xiàn)、發(fā)展每個孩子的潛力，為他一生的幸福奠基。
教師觀
優(yōu)秀的教師不內(nèi)卷，但也絕不會躺平。他們好學(xué)、自覺、進(jìn)取，他們公平、仁愛、智慧，他們愛黨、愛國、熱愛生活，將自己的人生與國家民族的事業(yè)血脈相連。
教學(xué)觀
教學(xué)中最重要就是要全面、全程地關(guān)注孩子，用差異化的內(nèi)容、方法、節(jié)奏去回應(yīng)每個孩子多樣化發(fā)展的需要。教育家杜威說，所謂成長就是個體在與外部世界的互動中更新了自己，我們更應(yīng)該盡量避免簡單枯燥地灌輸，要更注重培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考、學(xué)以致用、從0到1的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，教育更應(yīng)該具備從一種方法教幾十個孩子到用幾十種方法去教一個孩子的實(shí)踐探索精神。
課程觀
一切有積極影響的元素都可以成為課程資源。通過學(xué)科內(nèi)整合，跨學(xué)科整合，學(xué)科與生活整合，突破學(xué)科壁壘，突破教師中心、教材中心、教室中心，形成了具有選擇性、實(shí)踐性、情境性特點(diǎn)的課程，促進(jìn)每一個孩子按照自己的優(yōu)勢去發(fā)展。
評價觀
評價是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該貫穿整個學(xué)習(xí)過程。如果只是重視階段性的分?jǐn)?shù)、等級評價，就會錯失評價作為學(xué)習(xí)者的反思性、主體性、自我效能感體現(xiàn)的過程性功能。我們在日常教學(xué)中，應(yīng)及時地評估反饋孩子們的學(xué)習(xí)情況，賦予他們前進(jìn)的方向和動力，幫助孩子們展示自己獲得的知識、理解和新思想。
家門口的好學(xué)校、好老師薪火相傳，他們愛生如子、有教無類，家門口的好學(xué)校、好學(xué)生德才兼?zhèn)洌麄儓砸愎�、胸懷天下�?/span>
龍江路小學(xué)新津分校
