五月繁花似錦,綠蔭遍野,在這個特別的五月,習作教學的種子,在建小悄然播下。5月8日,來自北京的習作教學專家紀現(xiàn)梅老師,為成都市建設路小學帶來了一場以“寫作課怎么上”為主題的精彩分享。
紀老師簡介
精彩紛呈的課例
剛開課,紀老師就展現(xiàn)出了她的人格魅力。幽默風趣的“老紀”,不斷地點撥啟發(fā)著孩子們,在“提問——分類——思考——小結”四個環(huán)節(jié)中,叩開了孩子們習作思維的大門。
孩子們踴躍提問
孩子們就《圣誕夜》這個作文題目,提出了數(shù)十個問題。敘事作文六要素悄然藏在了孩子們的提問中。而后,紀老師引導孩子們,站在作者而非讀者的角度,先思考寫本文的目的,再搭建怎樣寫的思維框架。在提出問題、對問題分類后,孩子們思考總結出了敘事寫作的小妙招。
紀老師幽默的點評
“你比老紀厲害,說得有理有據(jù),邏輯思維能力很強!”“你有新的思考,說明你聽得認真,這是最重要但難做到的事,你做到了!”“這是第一個主動提問的孩子,說明你思維敏捷!”“聽聽,這就是流暢的朗讀!”“敢于提出不同意見,你有獨立思考的能力!了不起!”
紀老師巧妙抓住每位學生回答的亮點進行表揚。一個個閃光點,在課堂不停綻放,孩子們聽得越來越認真,說得越來越有條理,思考得也越來越深入。在課堂最后,孩子們不停地分享著自己的收獲,與紀老師共同享受著課堂,探尋著寫作奧秘。
妙語連珠的講座
課后,紀老師介紹了“問之力”讀寫體系,并且以一年級“看圖寫話”為例,進行了詳細講解。紀老師提到,看圖寫話的習作教學可分三步走:初步觀察——深度觀察——綴連成篇。以一幅父與子的漫畫為例,老師們思維碰撞,按照三步走的策略,完成了一次思維進階梳理。紀老師精彩的分享,給老師們帶來不少習作教學新的啟示。整個講座過程中,建設路小學語文組老師們積極提問,互動分享,不斷汲取新知。
五月的鮮花,開得絢麗燦爛。以花寄情,愿今天播下的種子,早日開出建小娃的習作之花。(魏雅莉)