為全面落實(shí)國(guó)家培智新課標(biāo)，破解特教教師IEP評(píng)估的困難與挑戰(zhàn)，成都市成華區(qū)特殊教育學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：成華特校)申請(qǐng)成功立項(xiàng)2021省級(jí)教育科研規(guī)劃課題——《基于“培智課標(biāo)”的IEP智能支持平臺(tái)研發(fā)與應(yīng)用模式研究》。為了專(zhuān)業(yè)而深入地推進(jìn)課題研究，問(wèn)診把脈“IEP評(píng)估工具量表”研制，2023年4月28日下午，成華特校邀請(qǐng)重慶師范大學(xué)特聘教授、中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)許家成為學(xué)校全體教師開(kāi)展“基于‘培智課標(biāo)’的IEP評(píng)估工具量表研制”線(xiàn)上培訓(xùn)會(huì)。
會(huì)上，許教授與教師們主要圍繞學(xué)校省級(jí)課題的目標(biāo)成果、研究的過(guò)程與方法、對(duì)三門(mén)課程(生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng))評(píng)估量表的建議、評(píng)估方法的問(wèn)題四個(gè)部分進(jìn)行深入交流探討。許教授肯定了成華特校在IEP評(píng)估工具量表研制上取得的成果，表示已研制出的IEP評(píng)估工具量表讓現(xiàn)有課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)更精準(zhǔn)、目標(biāo)可量化，評(píng)估結(jié)果可直接用于建立數(shù)字化IEP或IESP，將培智課標(biāo)全部?jī)?nèi)容分解到具體的學(xué)科、年級(jí)、學(xué)期，體現(xiàn)了生活化和學(xué)科性特征等優(yōu)點(diǎn)。
同時(shí)，許教授就評(píng)估量表研制提出專(zhuān)業(yè)建議，他表示：一是研究過(guò)程與方法上，量表研制過(guò)程中要考慮評(píng)估方法的一致性，適當(dāng)擴(kuò)大研制的視角，目標(biāo)細(xì)化的結(jié)構(gòu)上需要調(diào)整，量表需要有完整表格，內(nèi)容上找到生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科性之間的平衡點(diǎn)，重視正確價(jià)值觀+必備品格+關(guān)鍵能力核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，將課標(biāo)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上；二是量表研制須與國(guó)家課標(biāo)對(duì)齊，國(guó)家課標(biāo)體現(xiàn)國(guó)家意志，基層學(xué)校必須落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)要求，補(bǔ)充內(nèi)容可適當(dāng)添加在3碼目標(biāo)中，添加的內(nèi)容需緊靠培智課標(biāo)和普校課標(biāo)；三是“三生”課程位階上，對(duì)“生活語(yǔ)文”“生活數(shù)學(xué)”“生活適應(yīng)”提出了“三生”課程2種排序方式，根據(jù)學(xué)生能力選擇具體順序；四是評(píng)估方法上，量表研制主要依據(jù)課程本位評(píng)估方法，也可以借鑒幾種常見(jiàn)評(píng)估方法：發(fā)展性測(cè)評(píng)、功能性測(cè)評(píng)和支持性評(píng)估，可根據(jù)學(xué)生具體情況、學(xué)科性質(zhì)選擇合適的評(píng)估方法。
專(zhuān)家指引，破霧前行，立足于特殊兒童發(fā)展的課程教學(xué)改革創(chuàng)新之路必將在專(zhuān)業(yè)思想引領(lǐng)下越走越實(shí)、越走越寬、越走越廣。（孫林馨 通訊員 鞠欣 陳欣媛）
成華特校,IEP,培訓(xùn)
