為了進(jìn)一步提高教師專業(yè)素養(yǎng)，2023年3月29日，成都市雙流區(qū)金橋紅石幼兒園語言項目組開展了《以媒介物為輔助，促進(jìn)幼兒文學(xué)形式故事核心經(jīng)驗的發(fā)展》主題教研活動，本次園本教研，旨在通過教學(xué)觀摩、知識競答活動，提升教師在兒童文學(xué)形式故事活動中的設(shè)計與組織能力。
語言組教研活動
觀摩視頻
以課促教，共研共學(xué)。通過觀摩教學(xué)視頻——大班幼兒文學(xué)形式故事活動《狐假虎威》，教師們思考主教老師在教學(xué)活動中運用到哪些媒介物？媒介物在教學(xué)活動中發(fā)揮什么樣的作用？
教師探討、交流
觀摩結(jié)束后，老師們開始了交流、研討。最后通過開展學(xué)前兒童文學(xué)形式故事核心經(jīng)驗知識競答活動，幫助教師回顧了學(xué)前兒童文學(xué)(故事)形式，競答活動增強了教研的趣味性，幫助教師進(jìn)一步夯實理論基礎(chǔ)。
大班組教研活動
伴隨著《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，許多教師開始改變以往在區(qū)域活動中投放高結(jié)構(gòu)的材料，開始思考并嘗試在區(qū)域活動中投放更具開放性的低結(jié)構(gòu)材料。
區(qū)域活動中低結(jié)構(gòu)材料的投放與幼兒的年齡、經(jīng)驗、能力是相關(guān)的，教師應(yīng)該用心去看待幼兒的區(qū)域游戲，選擇和投放適宜的低結(jié)構(gòu)材料，喚醒幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒積極主動愉快地表達(dá)和表現(xiàn)的愿望，讓材料和幼兒充分互動，使幼兒的游戲在材料與環(huán)境的有效互動中得以豐富。
中班組教研活動
基于游戲的教學(xué)方法要求教師很好地了解每一名兒童，并且能運用區(qū)別化的教學(xué)方法滿足兒童的個體需求。這和“一刀切”的教育模式形成了鮮明對比。建設(shè)性的、高水平的游戲不可能在真空環(huán)境中生成。教師的行為對游戲的發(fā)展、維持、深化有著至關(guān)重要的作用。因此，2023年3月27日中午，雙流區(qū)金橋紅石幼兒園中班年級組長與全體中班組教師齊聚教師餐廳，邀請保教助理李莎老師參加了本次“‘域’見美好 指導(dǎo)有方”主題教研活動。
通過本次培訓(xùn)與研討，讓教師們明確了作為一名幼兒教師，在區(qū)角游戲中要有一顆“敏感”的心和一雙“明亮”的眼睛，只有用心觀察、用行指導(dǎo)，才能不斷發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣點和閃光點；同時也能及時發(fā)現(xiàn)區(qū)角游戲中各種活動組織、材料準(zhǔn)備、材料投放等方面的不足，給予及時的調(diào)整。只有這樣才能實現(xiàn)幼兒“玩中學(xué)”的教育目標(biāo)，才能幫助幼兒在區(qū)角游戲中不斷地提高自己的游戲水平。
小班組教研活動
“進(jìn)餐”作為幼兒在園的一個重要的日常生活環(huán)節(jié)，對于幼兒成為一個未來的社會人有著怎樣的教育價值？3月27日，雙流區(qū)金橋紅石幼兒園小班組的老師們走進(jìn)“幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)”，開啟了“快樂進(jìn)餐”主題教研活動。
首先，老師們利用視頻觀摩的形式，針對小班組五個班級的進(jìn)餐活動進(jìn)行研討。由年級組長帶領(lǐng)大家分組共同交流、分析、解決存在的問題和幼兒進(jìn)餐時的各種現(xiàn)象。
組內(nèi)教師各抒己見，結(jié)合自身的經(jīng)驗，梳理三個環(huán)節(jié)的組織策略，并結(jié)合專業(yè)的理論知識綜合應(yīng)用到平時的工作中去，分析幼兒的表現(xiàn)及其發(fā)展水平，探尋更加有利于幼兒身心健康的發(fā)展方式。
相信每一次的教研活動都在幫助金橋紅石幼兒園的老師們凝聚新力量，為教師的專業(yè)成長指明新方向，為幼兒園高質(zhì)量教育發(fā)展奠定新基礎(chǔ)。（江蕾）
金橋紅石幼兒園,教研啟新篇
