詩意盎然的春季，數學與春天浪漫相約。為深化成都市小學數學主題教學研究，發(fā)揮名師工作室的學術引領作用，3月27日-28日，成都市小學數學名師工作室聯(lián)合會組織“主題研究”學術團成員和首屆女教師分主題比賽獲獎總分前三名的數學教師面向成都市內外小學數學教研員、名師工作室成員、小學數學教師進行“知識本質”“結構意識”“深度學習”“作業(yè)設計”的主題教學研究報告。本次活動在電子科技大學附屬實驗小學舉行，通過直播形式線上線下同時進行。彭州市延秀小學老師參加了此次報告會。
蘭瑩瑩老師執(zhí)教《等量關系》
延秀小學數學教師、成都市鄭大明名師工作室高級學員蘭瑩瑩老師進行“結構意識”現場課例展示，分享、執(zhí)教《等量關系》一課。蘭瑩瑩老師聚焦數學核心素養(yǎng)，注重大單元教學和結構意識的培養(yǎng)，創(chuàng)設豐富的情境，引導學生通過首學理解、互學研究、群學辨析、共學建模的方式開展學習，在描述等量關系時經歷從直觀到抽象的過程，感悟用符號表達等量關系的簡潔性，幫助學生理解、刻畫數量關系。課堂上生生、師生互動，學生學得有勁，課堂高效有趣。
學術團成員姜霞老師充分認可與肯定，從知識的展開結構、教學的過程結構、學習的方法結構、素養(yǎng)的思維結構四個方面對蘭老師的課進行評述，指出課堂亮點，細致全面分析了蘭老師如何幫助學生在關聯(lián)、遷移、承上啟下的過程中，建立等量關系知識線，發(fā)展學生的結構意識。
黎梅老師主題解讀
延秀小學數學教師、成都市鄭大明名師工作室學術團成員黎梅老師對現場課例進行主題研究解讀。黎梅老師圍繞“深度學習”對文慶利老師執(zhí)教的《體積與容積》這一課的知識脈絡進行了細致的分析，她從教材分析、知識本質、教學過程、板書設計等方面對文老師的課進行評述，解讀了課堂深度參與、探究創(chuàng)新、以學定教的“四學”模式，強調培養(yǎng)學生在“觀察、計數、實驗比較”中發(fā)展量感，理解概念的本質，并提出實操性的建議。
此次女教師主題教學研究報告會既展示了延秀小學近年來聚焦數學核心素養(yǎng)，研行大單元教學，發(fā)展結構化能力的成果，又展示了成都市鄭大明名師工作室延秀分站學員們開展“結構化”主題研究的全貌。工作室領銜人鄭大明老師肯定了延秀分站學員們主題式的教研活動，贊賞通過交流和研討多維碰撞、相互啟發(fā)，實現對問題的深度認識，充分展示延秀小學深厚的教育教學科研能力和教師的專業(yè)性。
依托名師工作室，扎實嚴謹抓教研。延秀小學的數學教師將繼續(xù)以名師工作室為教研平臺，以本校教研活動為抓手，以實際課堂為主陣地，不斷促進青年教師專業(yè)發(fā)展。相信在延秀人的不懈努力下，數學教育定會譜寫更加華麗的篇章！（賴波 通訊員 蘭瑩瑩 唐元富）
彭州市延秀小學
