為進一步加強溫江區(qū)幼教科研第四聯(lián)盟組、光華瑞泉聯(lián)盟組在“教育科研過程管理”方面的交流與學(xué)習(xí)，2023年3月16日，溫江區(qū)幼教科研聯(lián)盟組第四小組全體成員、涌泉聯(lián)盟組姐妹園成員在溫江區(qū)涌泉第四幼兒園開展主題為“立足幼兒園科研管理，促進科研質(zhì)量穩(wěn)步提升”的幼兒園教育科研與課程評價現(xiàn)狀調(diào)研活動。溫江區(qū)教育研究培訓(xùn)中心教研員馮文霞、溫江區(qū)幼教科研第四聯(lián)盟組組內(nèi)13所幼兒園的科研負責(zé)人及骨干教師代表、光華瑞泉聯(lián)盟組組內(nèi)4所幼兒園的科研負責(zé)人及骨干教師代表參加了本次集體研修活動。
經(jīng)驗分享
鵬程幼兒園課程發(fā)展中心主任雷蕾以《高質(zhì)量發(fā)展背景下科研三級聯(lián)動路徑探析》為主題進行經(jīng)驗分享。就“基礎(chǔ)與機制推進、平臺與研訓(xùn)實效、創(chuàng)新與質(zhì)量提升、時間與經(jīng)費保障”四個方面進行分享。介紹了鵬程幼兒園依據(jù)目前教師現(xiàn)狀和需求構(gòu)建的獨有園所特色的園本研修模式以促進教師專業(yè)成長和幼兒和諧發(fā)展。接著，雷主任還以園本研訓(xùn)管理工作為重點和抓手，向大家介紹了通過搭建“集團園+幼兒園+項目組”三級聯(lián)動研訓(xùn)平臺實現(xiàn)教師師資隊伍結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化和提高。
幼教科研第四聯(lián)盟組組長于銀以《一個人的孤軍奮戰(zhàn)還是一群人的逐夢前行？》為主題進行經(jīng)驗分享。分享之前，于主任通過提問“提起課題研究，在大家的眼前會浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面？”引發(fā)在場組員思考，并結(jié)合數(shù)據(jù)調(diào)查，向大家分析了當(dāng)前科研管理中大家的共性問題，并圍繞此問題詳細解析教師在課題研究方面和園本研修的現(xiàn)狀，通過科研管理小白的8+N項工作思路導(dǎo)航、成長進階之路、診斷把脈、靶向培養(yǎng)、精準(zhǔn)分層等推進方法幫助教師樹立科研意識、夯實科研基礎(chǔ)，為推動教科研發(fā)展提供有效策略。
階段匯報
接著，聯(lián)盟組各園就園所教育科研與課程評價現(xiàn)狀進行匯報，分別從“分析園所教科研現(xiàn)狀、深挖教科研路徑方法以及亟待解決的困惑”三部分進行了詳細分析，通過剖析自身教科研存在的問題對標(biāo)發(fā)展目標(biāo)，從制度保障、研培方式、研究推進等方面整體構(gòu)建園所教育科研工作規(guī)劃，大家各抒己見，現(xiàn)場科研氛圍濃郁。
在溫江區(qū)幼教科研第四聯(lián)盟組副組長何珩的組織下，大家以“課程評價”為學(xué)期科研研究重點，并圍繞“五問”進行討論與交流，確定工作思路，明晰科研方向。
點評總結(jié)
溫江區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心教研員馮文霞首先肯定了組內(nèi)成員對教科研工作的熱情，并對課程評價研究工作的重要價值進行了解析。除此之外，馮老師還對本組課程評價具體研究方案和實施策略提出專業(yè)建議：一、依托科研聯(lián)盟，形成人人樂參與，人人愿研究的氛圍，實現(xiàn)抱團謀發(fā)展1+1+1大于3的效應(yīng)；二、重視深究課程評價標(biāo)準(zhǔn)的過程，加強老師的研究性，從而實現(xiàn)教師的自我成長；三、圍繞課程評價要素框架要進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，嘗試以小切口突破課程評價研究難點，形成系列成果；四、參考多方文獻資料，建立精準(zhǔn)性的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價模式，進而轉(zhuǎn)化成園級語言，指導(dǎo)教師去實施。
同時，馮老師還對各園科研計劃、龍頭課題、如何指導(dǎo)教師論文撰寫等工作指明了方向及具體要求。最后她鼓勵組員保持參與研修的積極性與奉獻精神，實現(xiàn)抱團進步！
溫江區(qū)光華瑞泉教育集團蔣麗園長首先對涌泉四幼能承辦本次教育科研聯(lián)組活動以及馮老師的專業(yè)指導(dǎo)表示由衷的感謝，她表示，只有堅持走科研興園科研興教的道路，才能不斷優(yōu)化教師隊伍，推進教學(xué)改革向縱深發(fā)展，促進園所高質(zhì)量發(fā)展。第四科研聯(lián)盟組的成立，為教師搭建了一個與全區(qū)各級各類學(xué)校教育科研人共同成長與發(fā)展的平臺。作為聯(lián)盟成員應(yīng)充分依托第四科研聯(lián)組的力量，借專家之力、借抱團之力、借研修之力、借書籍之力，讓每個幼兒園都能在科研之路上找到不斷突破的生長點與發(fā)展點，以實際行動一起去踐行教育因研究而成長、教師因研究而發(fā)展的理念。
一個人走，可以走得很快，但一群人一起走，可以走得更穩(wěn)，行得更遠。教育科研對于幼兒園高質(zhì)量發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展具有重要的意義，通過此次交流碰撞，在場的組員們收獲滿滿，不僅明晰了科研規(guī)劃和科研工作的思路，更為幼兒園下一步的教育科研工作推進提供了有力保障。（張紅）
溫江區(qū)幼教科研第四聯(lián)盟組集體研修活動,涌泉四幼
