一支善于研究，勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍是一所學(xué)校發(fā)展的生命線。因?yàn)�，教育的未來已從單一的唯分�(jǐn)?shù)論轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教育的目的也從具象性的結(jié)果走向綜合能力的培養(yǎng)，一個(gè)不善于研究的教師一定培養(yǎng)不出會(huì)思考的孩子，一個(gè)不勇于創(chuàng)新的教師更教不出有創(chuàng)造力的學(xué)生。近日，四川天府新區(qū)第二小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱：天府二小)邀請(qǐng)到了天府新區(qū)教育科學(xué)研究院教科室主任黃建如為該校教師做科研專題培訓(xùn)。
問題即課題
黃建如主任表示，一線教師做教育科研首先要思想破冰，克服課題研究的神秘感、畏難感，因?yàn)?ldquo;問題即課題”；教師應(yīng)要注意將平時(shí)教育教學(xué)中的問題記錄、梳理出來，形成問題庫，作為課題研究使用；教師還要注意多研究文獻(xiàn)，注意課題的創(chuàng)新性。
實(shí)即實(shí)在
申報(bào)課題時(shí)應(yīng)注意選擇研究力所能及的課題，避免一些假、大、空的課題出現(xiàn)。
步驟要規(guī)范
撰寫課題評(píng)審書要注意將研究步驟描述清楚，防止出現(xiàn)研究步驟不明晰而導(dǎo)致未能立項(xiàng)。
黃建如主任的講座直指科研核心問題的解決辦法，對(duì)初入科研的教師，可以快速找準(zhǔn)研究的路徑，破解研究中的很多困惑；對(duì)已有科研經(jīng)驗(yàn)的教師，又能尋覓到新的研究點(diǎn)，進(jìn)一步提升科研的能力。
話科研疑點(diǎn)|解惑
接下來，幾名教師向黃建如主任提出自己的疑問，黃建如主任都耐性地進(jìn)行了解答，并給予老師們合適的建議。
乘科研新風(fēng)|增慧
聽完講座，付亮主任談到：“青年教師結(jié)合教育教學(xué)中的實(shí)際問題近距離和專家對(duì)話，在一場(chǎng)問題的破局中，既解決了實(shí)際問題又生成了研究的課題，一些看似我們研究中的疑難就這樣迎刃而解了。”
林智慧校長鼓勵(lì)老師們：“經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，老師們一定覺得小課題研究不難了，那找出最想研究的課題，去申報(bào)吧。”
天府二小的老師們喜歡研究，善于研究，在研究中解決了很多日常教育教學(xué)的問題。他們以求實(shí)的精神做科研、破經(jīng)驗(yàn)、求創(chuàng)新；用創(chuàng)新的思維做研究，立一項(xiàng)，研一題；天府二小教師要做科研興教的教育人！（黃小林 通訊員 莫陽洋 劉雨馨）
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