校風，是一個學校各種風氣的總和，是校訓的拓寬、延伸和具體化，其要素包括學校領(lǐng)導的工作作風，教師的教風和學生的學風以及學校積淀的傳統(tǒng)文化精神、學術(shù)探索形成的風氣和氛圍，集中體現(xiàn)了學校的辦學理念、育人方針、學術(shù)追求和辦學特色，是學校品位和格調(diào)的重要標志之一。以校長為首的領(lǐng)導班子的工作作風是形成優(yōu)良校風的關(guān)鍵因素，教師則是校風建設(shè)中的主導因素。因此，成都市龍泉驛區(qū)客家小學在黨支部的帶領(lǐng)下，構(gòu)建“一三五校風建設(shè)思路”，緊緊依靠廣大教師培育起了優(yōu)良的教風，再帶動優(yōu)良的學風，進而形成優(yōu)良的校風。
一套頂層設(shè)計
客家小學所處的洛帶古鎮(zhèn)，是西部客家第一鎮(zhèn)，常住客家人口達95%以上�？图胰嗽谄D苦的環(huán)境下“安居異鄉(xiāng)”，并能代代相承、共贏共榮、和諧發(fā)展，歸根結(jié)底是由于根植于內(nèi)心的志向(精神)和與人為善的德行�？图倚W從2006年建校至今，就一直在優(yōu)良的客家傳統(tǒng)文化中尋找學校發(fā)展的根和魂，把“以禮育人 和諧發(fā)展”作為學校的核心理念。為了進一步深化校園文化內(nèi)涵，2020年1月，學校組建了校園文化提升工作組，學校黨支部書記、校長汪宗蓉同志任組長，學校支委成員與其他班子成員組成工作小組。2020年底，在傳承學校歷史的基礎(chǔ)上，結(jié)合五育并舉大背景，學校提煉出“志·德”核心理念。“志”意為志存高遠，不論是為學還是做人都應該有遠大的志向，也可以說是目標。“德”意為德行，是為人之精神根本。“志與德”也恰恰是作為基礎(chǔ)教育的核心命題。圍繞核心理念，工作小組與部分老師一起經(jīng)過反復論證，最終確定了學校的“三風”，即校風：仁愛和睦，求實創(chuàng)新；教風：厚德博學，合作奮進；學風：勤耕勤讀，活潑自信。
三支校風建設(shè)隊伍
為了將學校文化理念落地生根，學校成立了以黨支部書記、校長汪宗蓉為組長，全體班子成員、年級組長、教研組長為組員的文化理念組和支委組織委員、校長助理劉宇為組長，年級組長、教研組長為組員的教師成長組及支委宣傳委員、德育副校長滕蜜為組長，年級組長、班主任為組員的學生成長組三大小組，形成從上至下、齊抓共管的校風建設(shè)隊伍。其中，文化理念組主要負責向全校教師、學生和家長具體解讀核心理念和“三風”具體內(nèi)容；教師成長組主要負責在教師團隊中開展作風建設(shè)；學生成長組主要負責在學生中開展作風建設(shè)。
五條校風建設(shè)實施路徑
1、與師生發(fā)展相結(jié)合
2020年底，學校文化理念系統(tǒng)2.0版本全部完成，接著學校就開始了緊鑼密鼓的文化解讀活動。首先，汪宗蓉書記在學校行政會上對“三風”進行了詳細說明，她表示，學校核心理念是“志·德”，就是期望全校師生不僅要有遠大的志向，還要有良好的德行。因此，老師應有愛崗敬業(yè)的教育情懷，愛生如子、禮遇家長的職業(yè)情操以及教書育人的本領(lǐng)、互幫互助的良好氛圍和銳意進取、與時俱進的精神品質(zhì)。學生應喜歡學校、熱愛學習、身心健康、全面發(fā)展，對未來有夢想、有規(guī)劃。老師們用自身的人格魅力和淵博知識去引導學生積極向上，這樣，學校就會呈現(xiàn)“仁愛和睦、求實創(chuàng)新”的良好局面。所以，在校風建設(shè)過程中，教師是最關(guān)鍵的要素，教師正確的“三觀”和言行舉止直接影響著學風的形成。而教師正確的“三觀”則需要全體行政的示范引領(lǐng)，率先垂范。接著，汪宗蓉書記帶領(lǐng)班子團隊一起，以“三風”為標準，擬定了《客家小學教師公約》《客家小學學生公約》和《客家小學家長公約》，并利用教職工大會、少先隊活動課和家長會等時間，詳細分享“三風”的語言表達、精神內(nèi)核和行動指南，使大家都了然于心、有章可循。
從2021年開始，學校黨支部牽頭對教師、學生開展了個人成長規(guī)劃的制定，副書記羅德鴻負責黨員同志的成長計劃，支委劉宇負責全體教職工的教育教學成長計劃，支委滕蜜帶領(lǐng)班主任負責全校學生的成長規(guī)劃。
為了將各種公約內(nèi)容落到實處，學校成立了扁平化的層級管理體系，黨支部書記、校長汪宗蓉統(tǒng)籌全校黨政工作，黨支部副書記羅德鴻負責黨員與工會工作，支委劉宇負責教導處、教科室、人事管理等工作，支委滕蜜負責德育辦工作，安全后勤工作由非黨員副校長曾其康負責，各部門分管領(lǐng)導再根據(jù)崗位進行人員設(shè)置。同時，支部牽頭對各部門的管理工作進行細化，明確了“每日常規(guī)”“每周常規(guī)”“每月常規(guī)”“每期常規(guī)”和“每年常規(guī)”，各版塊負責人通過安排、指導、督促、檢查、反饋和考評的方式推動教職工遵紀守法、規(guī)范言行、教書育人、落實工作，助力學生健康成長。
從2021年9月開始，學校黨支部明確了教職工學習《學習強國》的具體內(nèi)容，并要求每位教職工每天至少學習20積分及以上的內(nèi)容。每天，黨支部副書記通過學校工作QQ群進行提醒。每周末，支委委員孫波同志將教職工學習情況進行通報，并將完成情況納入教職工每月常規(guī)考核。
2、與學科教學相結(jié)合
每學期返校工作會，支委成員劉宇都會對教師備課做詳細說明，要求老師們牢固樹立大教育觀，立足“五育并舉”，在學科教學中著力挖掘“五育融合”教育因素，教導處通過檢查教案促進學科教師認真鉆研教材。每天上下午，行政巡課時再根據(jù)課堂開展情況看學科教師是否落實，并馬上在工作群進行反饋，提醒整改到位。每周一行政會時間，支部書記組織大家對上周的教育教學常規(guī)進行反饋，下午的教師大會上再由當周負責工作安排的行政進行說明，表揚先進，同時提出努力方向，確保每一節(jié)課堂都成為師生知識的學習場、能力的鍛煉場和思想的淬煉場。
3、與校園創(chuàng)建相結(jié)合
近年來，學校在開展創(chuàng)建活動時著力營造濃厚的校園氛圍，強化“三風”內(nèi)容。例如，在開展成都市廉潔示范校創(chuàng)建時，著力體現(xiàn)“廉以持家，儉以養(yǎng)德”的優(yōu)良品質(zhì)；在開展龍泉驛區(qū)文明校園創(chuàng)建時著力體現(xiàn)學生文明禮儀和遵章守紀；在國際生態(tài)學校創(chuàng)建時著力體現(xiàn)學生的生態(tài)意識以及愛綠、護綠行為；在全國優(yōu)秀家長學校創(chuàng)建時著力體現(xiàn)“仁愛 孝賢 禮讓”等優(yōu)良的客家文化。這些內(nèi)容通過文字與圖畫相結(jié)合的方式，無聲地向全校師生傳遞著“三風”內(nèi)容，對師生的行為起著潛移默化的教育作用。
4、與實踐活動相結(jié)合
開展黨員主題日活動。本年度，學校黨支部開展了參觀沃爾沃汽車品牌體驗、“城市之眼”丹景臺參觀學習、客家擂茶文化體驗等實踐活動，在參觀體驗中感受到仁愛和睦、以禮育人、團隊合作、求實創(chuàng)新的重要性和必要性，讓黨員同志從思想上得到震撼與洗禮。
開展教職工團建活動。本年度，由支部副書記牽頭，組織開展了2次全體教職工參加的“客家文化大廟會”活動、傳統(tǒng)小零食DIY活動、閱讀分享活動、年級組質(zhì)量分析、學生個案分析、每月生日對對碰活動，大家在活動中分享智慧，凝聚情感，強身健體，感受溫暖和諧的團隊氛圍和積極上進的個人魅力。
開展德育實踐活動。由支委滕蜜同志牽頭，完善了“客家人文生態(tài)”實踐體系，主要課程有二十四節(jié)氣課程、客家童獅、傳統(tǒng)節(jié)日課程、童獅追光課程、人文生態(tài)課程、“乖乖獅”禮儀課程、“巧巧獅”勞動教育課程等。開展了豐富的主題教育活動。3月，組織開展了“童心向黨，快樂成長”開學典禮；5月，組織開展了全校師生、優(yōu)秀家長表揚大會；6月初，開展了“讓快樂成為童年的記憶”慶六一暨首屆大廟會活動；6月底，開展“今朝話別離 明日描未來”2015級畢業(yè)典禮暨散學典禮；9月，開展了“乖乖獅 養(yǎng)成記”一年級學前培訓活動；10月，開展了“我和國旗合個影”活動；11月，開展了“巧巧獅”愛勞動主題教育活動；12月，開展“強國有我 請黨放心”少代會活動、“客家大廟會 文化薪火傳”大廟會、“憶客家童趣 迎大運盛會”師生冬季傳統(tǒng)體育運動會等，做到月月有主題，豐富了學生的校園生活。在校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外相結(jié)合的活動中，孩子們拓寬了視野，習得了文明素養(yǎng)，鍛煉了才干，增強了自信，變得更加積極和樂觀了。
5、與多元評價相結(jié)合
完善各種評價制度。為了進一步促進“三風”形成，2021年初，根據(jù)實際情況，學校黨支部開始著手規(guī)劃相關(guān)制度的擬定與完善，支部副書記具體推進。經(jīng)過半年的醞釀，2021年9月，學校支部副書記組織全校教職工充分討論、修改，并于教師節(jié)前夕完成了《成都市龍泉驛區(qū)客家小學校師德師風考核實施方案》等9項制度的審議以及《客家小學內(nèi)部質(zhì)量保障制度》的擬定。完善的制度為學校“三風”的建設(shè)提供了最基本的保障。
落實過程管理。在“雙減”大背景下，學校在管理上加大了對各項工作的過程性監(jiān)管與考核，支委成員劉宇負責每天早讀、教學常規(guī)以及每周、周月所涉及到的備課、作業(yè)批改、聽評課等方面的檢查與考核，支委成員滕蜜負責對學生習慣培養(yǎng)、儀容儀表、校園衛(wèi)生等方面的檢查與考核，大家齊抓共管，共同抓實、抓牢、抓穩(wěn)“三風”建設(shè)的過程監(jiān)管。
做好結(jié)果運用。結(jié)合《客家小學內(nèi)部質(zhì)量保障制度》，以月為單位，學校對學生在校園內(nèi)外的學習與實踐活動優(yōu)秀者進行表彰，在每月末的集中升旗儀式上，由支委成員向全校師生宣布獲獎名單，黨支部書記、副書記到現(xiàn)場頒獎，營造了濃厚的“樹典型 學先進”校園氛圍，也為學校向上級推薦優(yōu)秀學生提供了有力依據(jù)。
結(jié)合學校各種考評制度，學校黨支部、教導處、德育辦每學年評選一次“優(yōu)秀黨員”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”等，他們既是工作上的佼佼者，更是“三風”建設(shè)中的領(lǐng)跑者，為學校文化的建設(shè)起到了拋磚引玉的作用。
總之，良好的校風對學校的發(fā)展起著決定性作用，而良好校風的形成需要管理者帶領(lǐng)教職工、學生堅持不懈地努力。為了深入落實黨支部書記抓黨建工作，客家小學黨支部以校風建設(shè)為著力點，從制度、隊伍、活動、評價等幾方面入手，扎實開展了一系列學校“三風”建設(shè)活動，取得了較好的成績。目前，全校師生總體呈現(xiàn)出一種積極向上、務實創(chuàng)新、和諧發(fā)展的良好態(tài)勢，從思想、語言和行為上都有力地彰顯了“三風”建設(shè)成果，為學校黨支部的工作成績提供了有力的證明，也有力地外顯了學校文化理念。（李林 通訊員 汪宗蓉 羅德鴻 滕蜜 劉宇）
客家小學,校風建設(shè)
