在新課程改革不斷深入的背景下，展開校際合作是推進(jìn)教育改革和學(xué)校發(fā)展的需要，是全面提升課堂質(zhì)量的需要，也是提升教師素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的需要。懷揣著對教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感，成都高新區(qū)錦城小學(xué)與成都東部新區(qū)興隆學(xué)校本著“團(tuán)結(jié)合作、資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互利共贏、共同發(fā)展”的原則，共同踐行樂群教育，培養(yǎng)學(xué)生樂群品質(zhì)，促進(jìn)教育均衡、和諧發(fā)展。
五育融合視野下的“樂群教育”生態(tài)場域構(gòu)建
“樂群教育”尊重“學(xué)生、教師、學(xué)校”三大要素體，認(rèn)為每個要素體都是一粒充滿能量的種子，都是需要煥發(fā)潛能的生命體，由此，為了實現(xiàn)生命種子的可持續(xù)發(fā)展，必須努力為其創(chuàng)造適宜適性的“生態(tài)場域”，最終實現(xiàn)“共生”的理想與圖景。
“樂群教育”以學(xué)校為陣地，錦城小學(xué)不斷深耕細(xì)作，完善“樂群教育”理念下的文化體系。同時，聯(lián)合區(qū)域類學(xué)校，以“和而不同、追求卓越”為精神指導(dǎo)，進(jìn)行區(qū)域內(nèi)資源的合作共享、協(xié)同發(fā)展、共融共贏。
成都東部新區(qū)興隆學(xué)校
興隆學(xué)校坐落于成都東部新區(qū)，緊鄰TOD綜合開發(fā)項目三岔站，周邊在建西部金融創(chuàng)新中心、華西民航創(chuàng)新示范區(qū)等項目工程。興隆小學(xué)堅持以人為本，多方面引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，著力推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。在政府的規(guī)劃和學(xué)校的努力下，有著極好的發(fā)展前景。
交流活動現(xiàn)場
11月10日，錦城小學(xué)與東部新區(qū)興隆學(xué)校經(jīng)友好協(xié)商后，舉行了結(jié)對、授牌儀式。
校長致辭
成都高新區(qū)錦城小學(xué)校長李雪梅在致辭中共謀兩校發(fā)展，共悟育人之道的美好愿景。李校長還表示，此次結(jié)對、授牌活動是兩校提升教育教學(xué)質(zhì)量的有利契機(jī)，是“樂群教育”充分發(fā)揮引領(lǐng)作用的有益嘗試，希望兩校積極探索深度交流合作的途徑和方法，在“樂群教育”理念的引領(lǐng)下，繼續(xù)踐行教育高質(zhì)量發(fā)展之路，為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
成都東部新區(qū)興隆學(xué)校校長肖仲輝在致辭中表達(dá)了對到場嘉賓的熱烈歡迎和衷心感謝，還介紹了學(xué)校今后在教師發(fā)展方面的努力方向。
簽訂結(jié)對協(xié)議、授牌
校際理念交流
成都高新區(qū)錦城小學(xué)校長李雪梅帶來專題講座《五育融合視野下的“樂群教育”生態(tài)場域構(gòu)建——錦城小學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展踐履》。李雪梅校長分別從學(xué)校文化，“樂群教育”理念、內(nèi)容和范圍以及“樂群學(xué)堂”的探索與內(nèi)容和東部新區(qū)的老師們做了深入交流。
成都高新區(qū)錦城小學(xué)教師發(fā)展中心主任吳秋菊以《建“五位一體”管理模式，促“樂群學(xué)堂”落地生根》為題，深入淺出的分享了“樂群學(xué)堂”的實施策略。學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)中心建構(gòu)了“培-導(dǎo)-研-展-賽”五位一體的教學(xué)管理模式，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)向?qū)W科育人轉(zhuǎn)變，加快課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
成都東部新區(qū)教育處主任周燕在總結(jié)中提到：兩校的通力合作，帶來的不僅是共同進(jìn)步，資源共享，更是對成都市“優(yōu)質(zhì)均衡”工作的積極響應(yīng)。希望在兩所學(xué)校的合作下，老師們能認(rèn)真落實教育科研，以研促教，以教促研。
教學(xué)與科研交流
東部新區(qū)興隆學(xué)校教師巫丹做《八極拳課程的建構(gòu)與實踐研究》課題展示，并與錦城小學(xué)吳秋菊主任進(jìn)行課題研討交流。
高新區(qū)錦城小學(xué)的楊楊老師帶來精彩的語文習(xí)作課例《我和__過一天》。高新區(qū)錦城小學(xué)的陳雨菡老師帶來精彩的生命安全課例《尖利物品會傷人》。
在評課環(huán)節(jié)，老師們對“樂群教育”理念下的課堂紛紛表示贊揚(yáng)：“楊楊老師的習(xí)作課通過師生共學(xué)、個體獨學(xué)、小組合學(xué)、總結(jié)拓學(xué)四個教學(xué)環(huán)節(jié)，彰顯了樂群學(xué)堂‘悅身心•會合作•善思辨’的課堂特征，使學(xué)生習(xí)得寫作的方法，真正提高學(xué)生的寫作水平。”“陳雨菡老師從低段兒童的學(xué)情出發(fā)，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，用活動與游戲吸引兒童注意力，善于用鼓勵式的語言把握課堂常規(guī)，善于用啟發(fā)式提問讓學(xué)生主動思考，讓這堂安全課扎實、有趣，真正做到了‘以兒童為中心’。”
老師們相知相惜，齊聚一堂，堅守教育情懷，攜手做“樂群教育”的追夢人。此后，老師們將本著相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的原則，進(jìn)一步擴(kuò)大溝通領(lǐng)域、豐富合作內(nèi)涵，實現(xiàn)兩校教育事業(yè)的共同進(jìn)步。（黃小林 通訊員 陳雨菡）
錦城小學(xué),興隆學(xué)校,樂群教育,結(jié)對
