“雙減”政策之下，教育需要更加重視學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與身心健康的發(fā)展，成都市金沙小學(xué)每周一下午的主題融合課就是很好的實踐途徑，把培養(yǎng)學(xué)生的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的理念融入其中，實現(xiàn)有效整合，還能讓學(xué)生在美的感受中期待美好的生活，積淀學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊，逐步形成文化自覺，建立文化自信。
成都市金沙小學(xué)B區(qū)各年級的主題融合課一直開展得如火如荼，老師們在走課中讓課程逐漸優(yōu)化，孩子們在課程中拓展視野，收獲滿滿。
一年級謝丹老師在《我們的專屬貨幣——金沙幣》中詳細(xì)介紹了金沙幣形態(tài)，與人民幣的區(qū)別，以及學(xué)校使用金沙幣的意義，獲得的途經(jīng)以及使用方式，激發(fā)了同學(xué)們通過品德、學(xué)習(xí)、活動和勞動獲取更多金沙幣的愿望。
二年級陳光耀在《風(fēng)箏中的對稱美》中，通過古詩詞中有關(guān)放風(fēng)箏的詩句，感受中國文化習(xí)俗，將數(shù)學(xué)、美學(xué)、力學(xué)相融合，以及學(xué)生現(xiàn)場通過制作風(fēng)箏感受到對稱之美，并產(chǎn)生了將自己的風(fēng)箏帶出教室放飛的強烈愿望。
三年級李晶晶老師在《被黃沙淹沒的道路》中，通過介紹陸上絲綢之路的興起與衰落，初步讓學(xué)生感受絲綢之路的暢通繁榮所帶來的影響，特別是在文化交流中讓孩子們感受“飛天”的藝術(shù)之美。
五年級楊利華老師在《假如我來當(dāng)家》中，請孩子制定自己的當(dāng)家計劃，在過程中理解了什么是當(dāng)家，體會到當(dāng)家的努力和辛苦，培養(yǎng)了正確的家庭觀念以及消費觀念，當(dāng)好小家，長大后當(dāng)好祖國的大家。
在整個主題融合課程展示中，各年級團隊研討積極，從孩子們的興趣入手，孩子與老師都樂在其中，促使教學(xué)相長。“雙減”背景下，每一個學(xué)科的教師所進行的也許只是教學(xué)中的一些“小”事情，卻指向?qū)W生成長的“大”問題。金沙小學(xué)會繼續(xù)保持積極建立學(xué)科交融互滲，跨界融合的整體思維。周副校長對學(xué)校融合課的發(fā)展寄予了極大的希望，并指出在未來十年都將是金沙小學(xué)研究的重點。（賴波 通訊員 鄭紅旭）
聚焦主題融合課,金沙小學(xué),促使教學(xué)相長
