2022年5月17日，成都玉林中學附屬小學(以下簡稱：玉林中學附小)舉行了主題為“‘雙減’背景下單元作業(yè)設計思考”的活動。學校凌乾川校長全程參與并作指導，周婷主任主持。語文、數(shù)學、綜合實踐、體育、英語名師工作室的導師及全體成員參加了活動。
各名師工作室分別展示了在作業(yè)設計方面的初步實踐成果。王茜老師、王丹老師、朱琳老師代表語文組，介紹了基于“大概念”的“單元視域下的作業(yè)設計思考與實踐”。
數(shù)學組的作業(yè)設計在高新區(qū)獲得一等獎，組長肖雪梅老師以“結構化”的方式給大家分享了數(shù)學團隊基于“結構化”視域的大單元作業(yè)設計理論建構及其實踐案例。
汪潔老師和武文奇老師分別分享了英語單元作業(yè)設計、道德與法治作業(yè)設計。英語組長萬黎老師說：“為了創(chuàng)造性地解決新情境中的問題，使知識得到遷移，促進能力轉化為素養(yǎng)，英語組布置了遷移創(chuàng)新類活動作業(yè)，通過這類活動作業(yè)，不但培養(yǎng)了學生的思維能力，而且引導學生形成正確的價值觀。”
武文奇老師認為：“學生在學習每個單元的過程中，采取實踐、合作、交流的學習方式，完成一個個互為聯(lián)系而且圍繞特定主題的作業(yè)，讓學生在完成系列任務的過程中得到親身體驗，對每個單元的學習主題形成一個整體的認識。”
數(shù)學名師工作室導師、特級教師周波認為：“方向比努力更重要，細節(jié)可以更精彩，教師進行作業(yè)設計，一定要站在學生的立場，為學生服務，作業(yè)設計的效果和效舉應該從學生的角度、教師的角度、學校的角度去思考，可以建立作業(yè)資源庫，積累典型作業(yè)，尤其是實踐應用或者改編的作業(yè)題，確保作業(yè)來源的多渠道。”
何小波副校長對此次活動給予了充分肯定，并對各組的匯報簡要點評，既指出各組優(yōu)點，又指出后續(xù)需要努力的方向，一是本學科作業(yè)設計的現(xiàn)狀及問題要進一步厘清，二是作業(yè)設計類型需要進一步細化，三是向數(shù)學學習結構化表達，以及其作業(yè)設計的四個基本理念：關注學生差異，注重與教學協(xié)同，系統(tǒng)設計作業(yè)，注重反思改進。
最后，凌乾川校長進一步肯定了各組的探索和努力，要求大家堅守“雙減”背景下作業(yè)設計的三個導向：一是學科核心素養(yǎng)導向，二是問題導向，三是學情導向。凌校長強調：“孩子是檢驗作業(yè)的唯一標準。以孩子的認知規(guī)律及學情設計作業(yè)，作業(yè)才會在孩子眼中變得可愛。否則，都會適得其反。”
本次活動，促進了學校各學科單元作業(yè)設計理念更新，進一步明確了努力方向，將推動學校的“雙減”工作更好地落實。（李林）
作業(yè)設計,成都玉林中學附屬小學
