幼小銜接不是“搶跑”，而是有準(zhǔn)備的過程�？茖W(xué)的銜接應(yīng)該是引領(lǐng)孩子踏踏實(shí)實(shí)走好幼兒園的每一步。結(jié)合教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，成都高新區(qū)世紀(jì)城幼兒園圍繞交往合作、誠實(shí)守規(guī)、任務(wù)意識(shí)、熱愛集體，和家長(zhǎng)朋友們共同探討教育指導(dǎo)策略。
交往合作
公園里的運(yùn)動(dòng)、放學(xué)后的小時(shí)光、生日聚會(huì)都是孩子們的社會(huì)交往。良好的交往和合作能力有利于幼兒入學(xué)后結(jié)交新朋友、認(rèn)識(shí)新老師，逐步適應(yīng)小學(xué)新的人際關(guān)系。體育活動(dòng)中，孩子們合作鍛煉，共同整理器械；建構(gòu)機(jī)器人、城堡；分工小組完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。
幼兒園盡可能豐富幼兒分工合作的經(jīng)驗(yàn)，提供材料、創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)和支持幼兒合作開展活動(dòng)。教師們努力營(yíng)造寬容接納的交往氛圍，用尊重、接納的態(tài)度與孩子們交流，孩子們會(huì)更愿意表達(dá)自己的想法和需求。
誠實(shí)守規(guī)
學(xué)期初，孩子們通過討論、投票、繪畫，共同制定班規(guī)、區(qū)域游戲規(guī)則等。在日常生活中，孩子們已經(jīng)開始自覺遵守各類規(guī)則。
任務(wù)意識(shí)
從口頭的一兩個(gè)任務(wù)記在腦子里，再到復(fù)雜任務(wù)記到記事本，孩子們?nèi)蝿?wù)意識(shí)逐漸增強(qiáng)。拍畢業(yè)照時(shí)，讓家長(zhǎng)們都覺得繁瑣的注意事項(xiàng)，對(duì)孩子們來說就像一個(gè)個(gè)的闖關(guān)游戲，清晰記錄并且準(zhǔn)備充分。
熱愛集體
通過各種集體活動(dòng)，孩子們?cè)絹碓较矏圩约旱陌嗉?jí)和幼兒園，更加愿意為集體出主意、想辦法、做事情。
從孩子步入幼兒園的那一刻起，幼小銜接已經(jīng)播好了種。花開有時(shí)，銜接有方。任何一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成或改變都需要時(shí)間的積累和情感的澆鑄。
愿家園同心共助力，也請(qǐng)準(zhǔn)小學(xué)生家長(zhǎng)們勿焦慮、放輕松、依規(guī)律、重陪伴，攜手寶貝輕裝上陣，實(shí)現(xiàn)幼小順利銜接。（黃小林）
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