課堂是實施素質教育的主陣地，“雙減”對課堂教學以及作業(yè)設計提出了更高的要求，教師正面臨著新的挑戰(zhàn)，只有提高課堂教學效率，才能實現(xiàn)“雙減”提出的教育目標。
2022年5月11日，成都市龍泉驛區(qū)洪安小學邀請?zhí)丶壗處熰嵈竺鞯叫Ｖ笇�，龍泉驛區(qū)土橋小學及甘孜縣茶扎小學通過觀看線上直播的方式共同參與本次語文高質量智能課堂“作業(yè)設計”專題研討系列活動。
土橋小學觀看線上直播
甘孜縣茶扎小學觀看線上直播
首先，洪安小學鄧菲老師執(zhí)教部編版三年級下冊第六單元學時課《剃頭大師》。在教學中，鄧老師帶領學生回顧主要人物進行導入，激發(fā)學生興趣。在課堂中，鄧老師注重讓學生感受童年生活的多姿多彩，通過多種朗讀的方式讓孩子們體會小沙所受的折磨，豐富學生情感體驗。除了入情入境的朗讀，鄧老師還結合小組合作交流的方式，在交流中引導學生聯(lián)系生活經驗、聯(lián)系上下文、抓關鍵詞等方法來理解文中難懂的句子，對比“老師傅”和“我”不同的剃頭過程，體會童年生活的童真童趣。
小組學生在課堂中進行互學和群學展示
接著，鄧老師從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說學法、說教學過程以及板書設計八個方面進行了說課。不僅有條理地講解了本堂課的教學環(huán)節(jié)，也清晰地表達了各個環(huán)節(jié)的設計意圖。
鄧菲老師說課
隨后，洪安小學葉光華老師圍繞本堂課的知識點從“陳述性、程序性、策略性、情意性”四個方面進行“知識清單”匯報。陳俊佐老師在梳理出的知識清單基礎上對本堂課的“作業(yè)清單”從“承接型練習作業(yè)、變式練習作業(yè)、拓展性練習作業(yè)”三個方面進行匯報。
葉光華老師進行“知識清單”和“作業(yè)設計”匯報
陳俊佐老師進行“知識清單”和“作業(yè)設計”匯報
接著由土橋小學羅怡老師、茶扎小學馮麗老師、洪安小學周燕老師對本節(jié)課進行評課。三位老師都肯定了本堂課充分利用小組合作的方式，突破了教學重難點，也十分注重學生知識過手情況，實現(xiàn)了課堂的高效。
土橋小學羅怡老師通過視頻方式進行評課交流
茶扎小學馮麗老師通過視頻方式進行評課交流
鄭大明老師與教師互動并做講座
最后，鄭大明老師就新課標中的核心素養(yǎng)為大家做了專業(yè)化的解讀。他抓住中小學生核心素養(yǎng)中價值觀、必備品格、關鍵能力這3個關鍵詞，從語文、數(shù)學、英語、科學等各個學科角度為老師們深入講解核心素養(yǎng)是什么。鄭大明老師深入淺出的講解，讓老師們都收獲頗豐。相信在專家的引領和指導下，在全體老師的共同努力下，三校語文教學質量能再上一層臺階。（李林 通訊員 陳俊佐）
聚焦“作業(yè)設計”,洪安小學,語文教師,共研高質量智能課堂
