為促進(jìn)智能環(huán)境下教研方式轉(zhuǎn)型發(fā)展，探索人工智能支持的教師專業(yè)發(fā)展新路徑，4月25日，成都市金牛區(qū)教育科學(xué)研究院“關(guān)于召開中央電教館智能研修平臺(tái)應(yīng)用試點(diǎn)區(qū)應(yīng)用研討活動(dòng)暨金牛區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)智能研修專題研討會(huì)”在成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)北新校區(qū)(以下簡(jiǎn)稱：實(shí)小北新)舉行。成都市教育技術(shù)裝備中心應(yīng)用管理科科長(zhǎng)倪宏、金牛區(qū)教育局科技科科長(zhǎng)陳剛、金牛區(qū)教科院副院長(zhǎng)易立鐵、金牛區(qū)教科院小學(xué)部主任蘇晗出席活動(dòng)。此外，本次研討活動(dòng)還特別邀請(qǐng)到四川師范大學(xué)教授周雄俊作主題講座。
聚焦課堂·共成長(zhǎng)
以金牛區(qū)成就學(xué)堂3+N教案設(shè)計(jì)思路為依托，利用研修平臺(tái)面向全區(qū)學(xué)校開展課堂教學(xué)直播。
李娟老師從學(xué)生熟悉的生活情景入手，分一分、學(xué)一學(xué)、找一找、做一做，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，通過分層練習(xí)和知識(shí)延伸加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、合作交流，環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)，讓教學(xué)水到渠成，有效地提高了學(xué)生的課堂參與度，在體驗(yàn)中追究分?jǐn)?shù)的意義，構(gòu)建分?jǐn)?shù)概念，在總結(jié)歸納中建立對(duì)分?jǐn)?shù)模型的認(rèn)識(shí)。
課例分析環(huán)節(jié)，深研教材，深耕課堂教學(xué)，交流探討，反思課例研究。
大到整個(gè)課堂內(nèi)容，小到一個(gè)具體問題，魏燕超老師分別從選課緣由、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、教學(xué)過程五個(gè)板塊進(jìn)行課例分析。
專家點(diǎn)評(píng)·促提高
在教學(xué)中通過挖掘?qū)W生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)已有知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，金牛區(qū)教科院小學(xué)部主任蘇晗老師充分肯定了李娟老師教學(xué)設(shè)計(jì)的與眾不同，認(rèn)為教學(xué)的創(chuàng)新與突破是非常難得的，學(xué)生知其然并知其所以然，老師帶著學(xué)生再創(chuàng)造，這就是成就學(xué)堂所倡導(dǎo)的。
四川師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院周雄俊教授現(xiàn)場(chǎng)做《聽評(píng)課中如何用好數(shù)據(jù)》主題講座。周教授首先向老師們提出一系列問題，再次將老師們的思緒拉回各項(xiàng)課堂環(huán)節(jié)之中。周教授詳細(xì)講解了S-T分析模式，對(duì)比兩堂課的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，重點(diǎn)解讀了教學(xué)行為與教學(xué)分析，引入數(shù)據(jù)支撐的課堂評(píng)價(jià)：第一，讓課堂部分客觀內(nèi)容可量化，但仍需保留傳統(tǒng)的聽評(píng)課方式，將兩者結(jié)合才能更好。第二，讓教師的教學(xué)反思有據(jù)可循，反思方能更有針對(duì)性。
金牛區(qū)教科院易立鐵副院長(zhǎng)解讀了金牛區(qū)智能研修平臺(tái)試點(diǎn)工作的實(shí)施方案，并圍繞五項(xiàng)工作任務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)講解：加強(qiáng)信息化教研基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)；構(gòu)建智能研修生態(tài)體系；探索基于智能技術(shù)的區(qū)域教研新路徑；研究課堂教學(xué)行為分析與改進(jìn)策略；開展基于數(shù)據(jù)的教師發(fā)展路徑研究，將進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)試驗(yàn)區(qū)各項(xiàng)工作，構(gòu)建行政一教研一企業(yè)一高校一中小學(xué)等多方協(xié)同的研修生態(tài)體系，促進(jìn)教師個(gè)人成長(zhǎng)，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，助推區(qū)域和學(xué)校打造自身教育品牌。
金牛區(qū)參加中央電教館智能研修平臺(tái)應(yīng)用試點(diǎn)工作是貫徹國家教育部推動(dòng)教育信息化促進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的一項(xiàng)非常重要的工作，成都市教育技術(shù)裝備中心應(yīng)用管理科倪宏科長(zhǎng)倡導(dǎo)各個(gè)學(xué)校和老師們積極地組織開展活動(dòng)，并在活動(dòng)中取得良好的成效。倪宏科長(zhǎng)認(rèn)為，用數(shù)字化的教育來實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教、以學(xué)評(píng)教、以學(xué)導(dǎo)教將是一條有效、可持續(xù)的路經(jīng)，這種研修形式是疫情防控常態(tài)化下實(shí)現(xiàn)研修活動(dòng)的良好補(bǔ)給和支持，通過數(shù)字化平臺(tái)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的支撐與服務(wù)，將多維度、多角度、科學(xué)地來引導(dǎo)教師制定個(gè)性化教學(xué)方案。
教育者的探索之路從傳統(tǒng)面對(duì)面到智能精準(zhǔn)化，探索智能技術(shù)與教師教育的融合路徑，以孜孜以求的研究精神、以智能支持的新興動(dòng)能梳理、總結(jié)、再出發(fā)。（江蕾 通訊員 徐璐 李陽 唐源）
金牛區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)智能研修專題研討會(huì),實(shí)小北新
