恰似一年春景好，最是書香好作伴。四川天府新區(qū)第二小學二十一天的讀書訓練營結(jié)束了，可大家的讀書熱情依然未減。4月27日，大家圍坐在圖書室，一起交流讀《靜悄悄的革命》的感悟，有線上線下的分享，有家庭學校的互動，更有新朋舊友的絮叨。獨閱而無友略顯清雅，眾讀而相絮共生漣漪，本次讀書沙龍，天府二小采取現(xiàn)場直播的形式，參與線下沙龍的是天府二小全體教師和部分家長代表，參與線上交流的有天府二小友好學校——重慶兩江新區(qū)金山小學的部分老師、社會各界朋友和未來新教師，這就是天府二小構(gòu)建的學習共同體。
遇見書香，滿心芬芳
初讀如良友，重讀如故知，共讀一本好書，分享一份心得。“21天讀書訓練營”發(fā)起人付亮主任說，為構(gòu)建學習型組織，學校發(fā)起了全員閱讀《靜悄悄的革命》的讀書訓練營活動。因為這本書為研究課堂、學校改革、推動教學活動協(xié)同性等方面提供了理論和實踐支撐，深入淺出地為構(gòu)建教師共同體、促進學校與教師互助互長、合作性教師關(guān)系、推進學校與社區(qū)的合作、構(gòu)建家校社區(qū)學習共同體等方面提出了有價值的教育教學觀。
讀此書照亮自己，共讀此書，溫暖他人。
聆聽分享，傳遞書香
新晉教師桑愛媛老師說，“通過學習，我們能夠改變自己的人生，也能夠改變我們所生活的世界。”這句話讓她聯(lián)想到教師自身，可以通過引發(fā)、支持、促進學生的學習，實現(xiàn)自己實實在在的追求。作為天府二小的新成員，要從自身出發(fā)，用“心”改變，正如這次讀書打卡活動，21天既是結(jié)束更是開始，讓點點滴滴的探索和實踐、思考與行動靜悄悄地發(fā)生，最終演變成一場偉大的“革命”！
茍榮主任說，不讀書可以找一萬個理由，而堅持讀書只有一個理由——那就是熱愛。二十一天的讀書訓練營時間很短，而讀書的快樂卻很長，因為有一群愛讀書的小伙伴每天的陪伴，讓大家把枯燥的讀書變成了一種享受，大家都在讀書中汲取養(yǎng)份，滋養(yǎng)精神，有書陪伴的每一天就是幸福的每一天。
思維碰撞，互學共進
討論分享融智慧，書里書外論教育。
如何讓教學從一種以學生個人學習為中心的統(tǒng)一教學方式轉(zhuǎn)變成為一種積極、合作和反思的學習方式，《靜悄悄的革命》一書從“學生”“教師”“教學資料”“學習環(huán)境”四個方面做了描述，為加深教師對本書的理解，本次讀書沙龍給分組學習討論提出了三個核心問題：1、你心中基于“合作性同事”關(guān)系的學習共同體是什么樣的？2、如何構(gòu)建以“應(yīng)對”為中心的學習與教學？3、談?wù)勀銓C合學習的看法。
讀書沙龍
第一小組以“交響樂”為喻展開“對合作性同事關(guān)系下的學習共同體”描述。他們認為天府二小教師敞開心扉，構(gòu)建了“真誠、簡單、善良”的關(guān)系，老師們開放教室，互助互長，各中心、級部、項目式組織等合作共贏，在和諧的大家庭貢獻自己的一份力量，奏響了美妙的交響樂章，正所謂“和而不同，美美與共”。多樣化的教師團隊讓天府二小的明天充滿希望。
第二小組從“應(yīng)對”的概念、課堂具體表現(xiàn)、課堂呈現(xiàn)結(jié)果三個維度進行了描述，他們說，“傾聽是有效表達的前提；回應(yīng)可通過‘肢體、表情、動作’等無聲狀態(tài)進行觀察；發(fā)自內(nèi)心的情感回應(yīng)是最有效的。”
第三小組以課堂情景來呈現(xiàn)“綜合性學習”，巧妙地將綜合性學習融于真實的教學情境中，構(gòu)建出理想中的綜合性學習是有真實情景的、以學生為主體的學習樣態(tài)。
話題雖結(jié)束，思考仍未停
任宇婷老師認為，綜合性學習是為解決實際問題而存在，而不是單純打破學科隔閡，而要實現(xiàn)真正的融合。
唐業(yè)娜博士觸題生情，談到教師對于學生成長的重要性，她認為，教師應(yīng)用自己的行為去影響學生，教學效果不是立竿見影的，是潛移默化沁潤學生靈魂的。
一年級5班吳亦墨媽媽說，孩子在二小的成長變化是看得見的，孩子的變化也潛移默化地帶動了家長的變化。作為家長，在和孩子相處的過程中要擺脫主導(dǎo)者的思維意識，要真誠傾聽積極回應(yīng)，做心平氣和的家長。
二年級5班宋詩琪爸爸在分享中談到，天府二小的老師陽光、自信、大方，孩子在二小定能沐浴陽光而成長，在陽光的照耀下，孩子的成長充滿希望，祝愿二小越來越美好！
閱讀悅享，沙龍點亮
“閱讀愛好者”
“閱讀達人”
閱讀，如一束光，給你幸福；閱讀，似一彎清流，讓你愉悅；閱讀這一活水源頭，常讀常新，閱讀悅享，是閱讀愛好者，更是閱讀達人！讀書會，下次再見！（黃小林 通訊員 吳玉雪）
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